Posted on by

Personal information

Hello, I ‘am ….

Sara is a new student at Poltek Pratama Mulia Surakarta. Today is her first day at campus, so she wants to have as many as friends she can. She introduces herself to someone else she meets. 

Sara : Hello. My name is Sara.

Heri : Hi. I am Heri Kusuma Wibawa. But you can call me Heri.

Sara : It is glad to meet you Heri.

Heri : It is glad to meet you too, Sara.

Where are you from?

Sara : Oo, I come from Solo. What about you?

Heri : Mmm, I am from Cirebon, West Java.

Sara : Cirebon. Wow, it is far away from Solo, isn’t it? 

Are you a student here?

Heri : Yea, I am a student of electronic department. You?

Sara : That’s great, we are in the same department. 

Ok, let’s pay attention to the dialog above. When Sara introduces herself to Heri, what does she inform? Sara informs her about her name, her origin and her occupation. The information which are given by Sara are called personal information. 

A. Expression in Giving Personal Information and Introducing Yourself

Your name : I am Heri Kusuma Wibawa

My name is Heri Kusuma Wibawa.

You can call me Heri. 

Your Occupation : I am a student at Poltek Pratama Mulia

I am from electronic department.

I am a teacher of  SMK 2 Madiun

Your origin : I am from Cirebon

I come from Cirebon, West Java. 

Your address : I live in Madiun.

I live on  Slamet Riyadi. St. number 100

My house is at 23rd Slamet Riyadi st. Madiun 

Personal Information

What you have learnt is a simple personal information. You can also inform more about yourself to other. Below, there is a cluster consisting items about personal information

Activity 1: Personal Information

Now look at the examples of how people give personal information.

  1. My name is Sara Kusuma Wardhani. But you can call me Sara. I come from Solo with my family. I am a student at Poltek Pratama Mulia Surakarta Office administration  department.
  2. I am Heri Kusuma Wibawa. I was born on May 17, 1981. I am from Cirebon, West Java. But, now I live in a boarding house, at Jalan Panularan 17 Solo. 
  3. Hi, I am Intan Savitri. You may call me Intan or Vitri. I am 23 years old. You may contact me on this phone number 237-590. I am a secretary in a law office. It is on Jalan Slamet Riyadi. Swimming and reading are my hobby besides corresponding through internet. 

Activity 2

The passage below is about Intan Savitri. She has won the first prize of writing contest held by a national news paper. She is being interviewed by a reporter from a school magazine of SMU 1. 

Intan Savitri is my full name, but my friends call me Intan. I was born in Cirebon, on August 7th, 1995. I come from a family of four. I have an elder sister and two younger brothers. My parents are from Central Java, but my elder sister and I were born in Cirebon. Now my family live  in Cirebon.

My parents are teachers, and actually I come from a family of teacher. My elder sister is an English teacher at SMU 1 Cirebon. Meanwhile I am studying at Faculty of Letters majoring in English study. 

I have been writing since I was in junior high school. I like writing very much because by writing I can express my idea, my feeling, and also my experience. Writing is a very exciting work. I hope I can have my own magazine someday. 

Now, I am studying English here in Solo. It is hard for me because it is difficult for me to go home and meet my family. At least, once in a month, I go to Cirebon to meet my family. And I feel their warmth and care although I live far away from them. 

To check your comprehension about the passage, read the following statements. Decide if the statement is true or false. 

  1. Intan is an editor.
  2. She works for school magazine.
  3. Intan’s parents come from Surabaya.
  4. Intan is from Solo.
  5. Her elder sister works as an English teacher.
  6. Intan’s family lives in Solo.
  7. Intan likes writing about action.
  8. She has her own magazine. 

Sometimes you want to know more about your friends. But you have to know how to ask for information of your friends. Here are the examples”

Name : What’s your name?

May I know your name?

Can you tell me your name?

Excuse me, are you Miss Intan?

Address : Where do you live?

What’s your address?

Do you live in Klaten?

Occupation : What is your job?

Are you a students/lecturer/trader?

What is your occupation now?

Excuse me, what kind of work do you have?

What do you do?

Hobbies : What are your hobbies?

Can you tell me about your hobbies?

Are singing and reading your hobbies?

What do you do for fun?

Place of Origin : Where are you from?

Excuse me, are you from Cirebon?

Where do you come from?

Age : Excuse me, how old are you now?

When were you born?

Are you twenties?

Activity 3 : Compiling  Personal Data

  1. Full Name :
  2. Date, Place of Birth :
  3. Address :
  4. City :
  5. Province :
  6. Postal Code : Telephone
  7. Occupation :
  8. Hobby :

Verb

When we give personal information in English, we use a complete sentence. A complete sentence has a Subject (Italic) and a Predicate (Underlined). Let’s check the examples:

My name is Intan Savitri. My friends call me Intan. 

I am from Cirebon, but now I live in Solo.

Intan and Heri is college students. They go to Poltek Pratama Mulia.

Yes/No Question with be

Are you from Solo? No, I am not from Solo, I am from Cirebon.

Are you a student? Yes, I am.

Is Intan a writer? Yes, she is.

Is Heri a reporter? No, he is not a reporter. He is a student.

Wh- question with be

What’s your name? My name is Intan.

Where are you from? I am from Cirebon.

Where do you live now? I live in Solo with my uncle.

When were you born? I wan born on May 17th, 1982.

B. Expression in Greetings and Leave-Taking

In English, there are certain expressions for greeting people and leave-taking. 

Conversation: Greeting

A : Good morning, Intan.

B : Good morning, Heri.

A : How are you?

B : Fine thanks. 

Pierre : Hello, Mrs. Garcia. How are you doing?

Mrs. Garcia : Pretty good, thanks. How about you, Pierre?

Pierre : Not bat, thanks.

Sometimes we meet people for the first time, like you in the first day of English lesson today. 

Cathy : Hello, I am Cathy.

Tinna : How do you do? I am Tinna.

Cathy : How do you do? Pleased to meet you.

Tinna : I am fine thank you. How are you?

Cathy : I am fine too.

At the end of the meeting, we need to say something, that is take-leaving expressions:

A : Good bye. See you tomorrow.

B : See you. Take it easy.

C : Bye! See you later!

D : Yeah, bye!

E : Goodbye.

F : Bye-bye, see you on Wednesday 

G : Goodbye. Have a nice evening.

H : Thanks. You too!

I : Until the next time

J : So long. Take it easy. 

Activity 4 Situation

  1. You see a new person in your school, looking lonely. Introduce yourself to him/her.
  2. You meet your old friend again after four years. 
  3. You are student at Pratama Mulia and you meet your teacher after class. 

Activity 5 Writing about Yourself

Now, you know how to ask for and give personal information. Now write about yourself and include any personal information that you want to tell.

Reference 

Agus Dwi Priyanto, S.S., English for All. Pratama Mulia Computer Course. Surakarta.

Bruce Tillit, et. all. 1985. Speaking Naturally. Cambride: Cambride University Press

Interchange 1

Mark Fletcher. 1994. Making Polite English. English Experience. London

Yayasan LIA. 1996a. All about People. Jakarta. PT. Siwibakti Darma.

Posted on by

caption text

Caption Text: Pengertian, Fungsi, Generic Structure, Language Feature, dan Contoh Teksny

Caption Text: Pengertian, Fungsi, Generic Structure, Language Feature, dan Contoh Teksnya image

Isi Artikel

Pengertian Caption TextPengertian Caption Text

Fungsi Caption TextFungsi Caption Text

Generic Structure Caption TextGeneric Structure Caption Text

Language Feature Caption TextLanguage Feature Caption Text

Jenis Caption TextJenis Caption Text

Contoh Caption TextContoh Caption Text

Apa Sobat Pijar aktif menggunakan media sosial? Tentunya kamu sudah tidak asing lagi dong dengan istilah caption. Hampir semua orang menambahkan caption untuk konten yang mereka unggah di media sosial sebagai konteks. Dengan begitu, para pengikut bisa memahami maksud dari postingan dengan lebih mudah dan mendapatkan informasi lebih jelas melalui teks ini.

Jika kamu masih bingung mengenai apa itu teks caption, apa fungsi dan jenisnya, serta contoh-contohnya dalam Bahasa Inggris, yuk simak ulasan lengkap tentang teks ini di sini ya Sobat Pijar!

Baca juga: Opinion and Thoughts – Materi Bahasa Inggris Kelas 11

Pengertian Caption Text

Caption text merupakan jenis teks yang menjadi pelengkap dari sebuah konten foto, video, tabel, poster, atau gambar. Caption tidak akan bisa disebut caption apabila tidak ada konten yang akan diterangkan. Caption bisa memiliki teks pendek maupun panjang.

Dalam Bahasa Inggris, caption biasanya berupa deskripsi dari sebuah gambar yang akan menerangkan isi dari konten itu sendiri. Pembaca caption akan lebih mudah memahami konten foto yang tersedia. Pemilihan kata sangat penting untuk caption sehingga kalimatnya efektif dan mudah dipahami.

Fungsi Caption Text

Di dalam bab caption text kelas 12, kamu perlu mengetahui beberapa fungsi yang ada di dalam sebuah teks caption. Hal ini akan membuatmu lebih mudah dalam membuat teks dan tidak dibuat secara asal-asalan pula. Berikut adalah beberapa fungsinya:

Pelengkap gambar

Fungsi utama dari sebuah caption text adalah untuk melengkapi sebuah gambar. Apabila kamu hanya melihat sebuah gambar atau foto di media sosial tanpa caption, kamu bisa mengartikannya dengan bebas. Dengan caption, gambar pun langsung memiliki konteksnya.

Membuat konten lebih kredibel

Dengan adanya teks caption, maka kamu juga membuat konten gambar menjadi lebih kredibel karena kamu memberikan informasi yang terkait dengan gambar itu sendiri. Pembacanya pun jadi lebih mudah mengerti.

Membuat konten lebih menarik

Fungsi lain dari sebuah caption adalah untuk menyajikan konten supaya terlihat lebih menarik. Dengan caption, gambar pun menjadi lebih jelas di mata pembaca. Mereka juga bisa menyumbangkan opininya terlepas dari apapun contoh caption dan gambarnya.

Generic Structure Caption Text

Meskipun terlihat sederhana, struktur caption text dalam Bahasa Inggris memiliki sebuah ketentuan. Berikut ini adalah strukturnya sehingga terlihat rapi.

Title

Bagian utama dari sebuah caption text adalah title atau judul. Alangkah baiknya jika title bisa membangun rasa penasaran pembaca, sehingga mereka membaca isi caption seterusnya.

Lead

Lead merupakan sebuah isi yang menginformasikan tentang hal-hal yang ada di gambar. Isi lead harus ditulis dengan spesifik, sehingga pembaca pun bisa tertarik.

Section heading

Bagian ini lebih pendek isi tulisannya. Tujuan section heading adalah untuk memberikan keterangan pada setiap gambar yang tersedia.

Language Feature Caption Text

Kaidah kebahasaan di dalam sebuah caption text juga penting untuk dipahami. Pasalnya, kamu menyajikan informasi yang sifatnya faktual dan juga harus bisa menarik minat pembacanya. Berikut adalah beberapa language features dalam caption text.

Present tense

Kaidah kebahasaan yang paling penting di dalam sebuah caption text adalah menggunakan simple present tense. Di sini, kamu perlu menyajikan informasi yang akurat dan faktual. Oleh karena itu, simple present tense digunakan.

Menggunakan exclamation

Exclamation atau tanda seru menjadi salah satu ciri untuk menarik perhatian pembaca. Dengan adanya seruan, pembaca pun menjadi lebih tertarik untuk menangkap info secara keseluruhan.

Menggunakan adjective dan adverb phrase

Kedua frasa tersebut sangat penting dalam caption. Adjective phrase akan membangun deskripsi lebih akurat di pemikiran pembaca. Sementar adverb akan membantu mereka untuk membayangkan latar waktu dan tempat kejadiannya.

Jenis Caption Text

Selain memahami apa itu caption text, kamu juga harus tahu beragam jenis caption text yang akan kamu temukan di berbagai media sosial. Berikut macam-macam caption text beserta deskripsi singkatnya.

Quote 

Quote atau kutipan adalah salah satu caption populer yang disertakan dalam foto. Kutipan berasal dari orang yang ada di foto itu sendiri. Panjang kutipan tergantung dari ucapan pembicara dan isinya sama sekali harus murni tanpa diedit.

Summary

Summary di dalam caption text diartikan sebagai sebuah rangkuman kejadian. Isinya mirip seperti sebuah teks report, namun lebih ringkas dengan poin-poin. Isi summary akan mewakili gambar dengan informasi seperti waktu, lokasi, dan pihak yang ada di dalam kejadian.

Identification

Identification merupakan jenis caption yang menggambarkan setiap orang di dalam gambar tersebut. Apabila di foto bukanlah orang melainkan benda, maka isi captionnya akan menjelaskan benda tersebut. Gunanya adalah memberi kejelasan tentang seluk-beluknya.

Story-telling

Caption yang satu ini banyak menarik minat pembaca. Isinya adalah narasi yang disertai dengan beberapa kutipan. Biasanya, caption jenis ini akan mewakili banyak jenis gambar di dalamnya. Banyak teknik marketing yang mengandalkan caption jenis ini untuk menjangkau targetnya.

Expanded

Expanded adalah jenis caption yang paling panjang. Jumlahnya tidak dibatasi karena tujuannya adalah memberikan informasi yang lengkap untuk pembaca. Penulis juga mengembangkan informasinya agar tidak kabur dari konteks.

Cutline

Cutline adalah caption yang sangat pendek dan letaknya ada di bawah gambar yang ada di media massa. Cutline akan menjelaskan gambar dengan satu kalimat saja.

Group

Group caption adalah jenis caption yang menjelaskan per gambar yang pemilik postingannya mengunggah banyak gambar dalam satu post. Caption biasanya memiliki nomor gambar untuk konteks yang lebih jelasnya.

Contoh Caption Text

Example caption text bisa membantumu untuk membuat caption yang lebih menarik di mata pembaca dan tidak lagi menulis secara asal-asalan. Simak beberapa contoh caption di bawah ini ya, Sobat Pijar!

Contoh Cutline

“The graphic of birth rate in South East Asia countries.” (Grafik angka kelahiran di negara-negara Asia Tenggara).

Contoh Quote

“About 80% of success is showing up.” – Woody Allen (Sekitar 80% kesuksesan adalah dengan muncul – Woody Allen).

Contoh Identification

“The picture of President Joko Widodo in Indramayu farmland.” (Gambar Presiden Joko Widodo di area sawah Indramayu).

Contoh Summary

Indonesia has entered the El-Nino phase in July 2023! El-Nino is the phase where Indonesia will get longer dry season. It is expected that el-Nino brings effects to dry season until early 2024 with crops failure. This extreme phenomenon is based on ENSO+ and people should be ready for drought in many areas. (Indonesia telah memasuki fase El-Nino pada Juli 2023! El-Nino adalah fase ketika Indonesia mengalami kekeringan lebih lama. Efek El-Nino akan sampai awal 2024 dengan kasus gagal panen. Fenomena yang ekstrim ini didasarkan oleh ENSO+ dan orang-orang harus bersiap dengan kekeringan).

Menulis caption text bisa dilatih karena kita hampir melakukannya dalam kegiatan bermedia sosial sehari-hari. Teks ini tidak boleh kabur dari gambar yang disediakan karena fungsinya hanya menjelaskan apa yang terjadi di dalam gambar.

Posted on by

Factual Report

Sumber Gambar : pixabay.com

Definition of Factual Report

Factual report is a text which present some information about things, people, animals scientific phenomena or social condition based on the result of observation and analysis

Purpose of Factual Report

The purpose of the text is to give some information to the reader by stating facts.

Generic Structure of the Text

  1. General Facts (General classification). It contains ideas of topic that will inform in a text by specific facts.
  2. Description. It gives explanation from information given by details.

Simak penjelasannya di bawah ini :

https://youtube.com/watch?v=P7EdvuVkyOg%3Ffeature%3Doembed

 Characteristic of The Text

  • Use general noun : Table, bird, house
  • Use relating verb : is, am, are, was, were, being, been, have, has, had
  • Use simple present : She lives in Jayapura
  • Has a proof : Proof of what is being describe
  • Object based on facts : People, animals, etc

 Example of The Text

Teks 1

Covid-19

 Covid-19 or Coronavirus Disease-2019 is an infectious disease caused by a new virus called SARS-Cov-2. This disease first identified in Wuhan, China, in the end of 2019. The virus widely spread over many countries and then in March 2020, WHO declared Covid-19 a pandemic.

This disease attacks respiratory system. Covid-19 also makes people who get infected experience several symptoms. The common symptoms are fever, dry cough, and tiredness. Some also experience aches, sore throat, diarrhea, conjunctivitis, headache, and loss of taste or smell. Meanwhile the serious symptoms are shortness of breath, chest pain, and loss of speech. However, there are many who do not experience symptoms.

It takes about 5-6 days to the symptoms to show. However, the incubation period takes 14 days. People who has mild to moderate illness usually can recover without hospitalization. Meanwhile those who experience serious symptoms have to seek medical attention.

The virus spreads through the droplets when infected people sneeze or cough. Therefore, WHO gives the way to prevent infection such as washing hands regularly with soap and water, avoiding touching face, covering mouth and nose while sneezing or coughing, staying at home, refraining from smoking, and practicing physical distancing.

taken from : Kompas.com

Text 2

A nail is a horn-like envelope covering the tips of the fingers and toes in humans, most non-human primates, and a few other mammals.

Nails are similar to claws in other animals. Fingernails and toenails are made of a tough protective protein called keratin. This protein is also found in the hooves and horns of different animals.

A healthy fingers nail has the function of protecting the finger trip. And the surrounding soft tissues from injuries. It also function as a tool, enabling for instance pulling out a splinter in one’s finger, and certain cutting or scraping actions.

iNews bali logo

Search

HomeAcehSumutSumselJabarJatengYogyaJatimBaliKalbarSulselBabelLampungMalukuPapuaSumbarNTBSulutKaltengKalselKaltim

  • Bali
  • Detail Berita

5 Contoh Report Text Singkat dalam Bahasa Inggris Beserta Pengertian dan Strukturnya

Ami Heppy S – Minggu, 02 Oktober 2022 – 08:33:00 WIB5 Contoh Report Text Singkat dalam Bahasa Inggris Beserta Pengertian dan Strukturnya

Contoh report text singkat (Foto: Istimewa)

JAKARTA, iNews.id – Contoh report text singkat dalam bahasa Inggris berikut bisa menjadi referensi bagi siswa.

Report text merupakan jenis teks yang bertujuan menyampaikan informasi kepada pembaca. Report text ini memiliki kesamaan dengan descriptive text, dimana keduanya sama-sama mendeskripsikan tentang seseorang atau suatu benda.

Baca Juga

5 Contoh Report Text dalam Bahasa Inggris dan Artinya Lengkap dengan Struktur  

5 Contoh Report Text dalam Bahasa Inggris dan Artinya Lengkap dengan Struktur  

Namun bedanya adalah adalah jika descriptive text menggambarkan suatu hal secara spesifik, maka report text menggambarkan sesuatu secara umum.

Sedangkan struktur report text dibagi menjadi dua bagian, yakni general classification dan description.
General classification terdapat dalam paragraf pertama, dimana dalam bagian ini membahas aspek umum tentang objek yang akan ditulis. 

Baca Juga

3 Contoh Undangan Maulid Nabi Muhammad SAW, Bisa Disontek!

3 Contoh Undangan Maulid Nabi Muhammad SAW, Bisa Disontek!

Sedangkan description adalah terdapat pada paragraf kedua hingga selesai. 
Untuk lebih jelasnya, kamu bisa menyimak contoh report text singkat dalam bahasa Inggris berikut ini.

5 Contoh Report Text Singkat

Dirangkum dari berbagai sumber, inilah beberapa contoh report text singkat.

1. Panda

(General Classification)

Baca Juga

5 Contoh Karya Seni yang Berasal dari Papua, Ciri Khas Masyarakat Bumi Cenderawasih

5 Contoh Karya Seni yang Berasal dari Papua, Ciri Khas Masyarakat Bumi Cenderawasih

Have you ever heard of a panda? What do pandas look like? Well, pandas are mammals. It means that pandas bear live babies. They feed the babies on milk.

(Description)

Baca Juga

12 Contoh Kalimat Imperatif dan Deklaratif Lengkap Jenis dan Penjelasannya

12 Contoh Kalimat Imperatif dan Deklaratif Lengkap Jenis dan Penjelasannya

A panda is like a bear. their bodies are typical. It has two dominant colors, white and black. Panda’s fur is seen dominantly in white or snowy. While the legs, ears, eyes, and also muzzle are covered with black fur. Formerly, pandas lived in South and East China.

It was also found in part of Myanmar and Vietnam. Today, the panda is seen a lot in forest areas in Sichuan, Gansu, and Shaanxi of China. Panda looks cute however it is actually a wild animal. It is like a bear. Because it has strength, the panda potentially becomes a frightful animal.

Baca Juga

Penelitian Geografi dan Jenisnya, Lengkap Penjelasan serta Contohnya

Penelitian Geografi dan Jenisnya, Lengkap Penjelasan serta Contohnya

2. Elephant

(General Classification)
Elephants are the largest land animals on Earth, and they’re one of the most unique-looking animals, too. With their characteristic long noses, or trunks; large, floppy ears; and wide, thick legs, there is no other animal with a similar physique.

(Description)
Most experts recognize two species of elephant: the Asian elephant (Elephas maximus) and the African elephant (Loxodonta africana), who live on separate continents and have many unique features. 

There are several subspecies that belong to one or the other of these two main species, though experts argue over how many subspecies there are and whether or not they constitute separate species.

African elephants live in sub-Saharan Africa, the rainforests of Central and West Africa and the Sahel desert in Mali, according to National Geographic. Asian elephants live in Nepal, India and Southeast Asia in scrub forests and rainforests.

3. Thunder Lightning

(General Classification)
Thunder Lightning is a sudden, shocked, and very fast electric force between the cloud and ground, or between clouds. 

(Description)
The speed of  thunder can be several miles long. It is so hot, with average temperatures of 34,000 ° Celsius, that the surrounding air suddenly expands with a loud explosion and sounds. This is why sometimes we can hear thunder. The most dangerous type of cloud caused by lightning is called cumulonimbus. 

When the cloud rises high enough, the moisture freezes and creates crystal ices and snowflakes. It began to fall, pushing the rain on the way down. This is more humid, rainy air, and it is the friction between those who generate static electricity. When the cloud is fully charged with electricity, it will burst as a flash of lightning. So lightning suddenly appears before the rain and the sounds are very loud. 

4. Volcanic Eruptions

(General Classification)
Volcanic eruptions are a process of the magma exiting from within the magma chamber located inside the volcano. This happens because there is magma activity as well as tectonic plate movement.

(Description)
Volcanic eruptions are natural disasters because they carry magma, hot and cold lava, dense ash, and others. As a result, the land around the volcano will be damaged, disrupting the farming activities of the surrounding residents. Residents will also lose livestock, homes, and other valuables.

Nevertheless, volcanic eruptions will bring benefits in the long term. Because the volcanic ash that comes out will make the surrounding agricultural land fertile.
Materials from volcanic eruptions such as sand and stone can be used for new housing developments and others. In addition, new jobs such as sand mining will be opened so that people who lose their property can continue to work to obtain their daily needs.

5. Komodo

(General Classification)
Do you know what the largest lizard is? This lizard is called komodo. It lives in the scrub and woodland of a few Indonesian islands.

(Description)
The Komodo dragon is the world’s heaviest lizard, weighing 150 pounds or more. The largest Komodo ever measured was more than 10 feet (3 meters) long and weighed 366 pounds (166 kg) but the average size of Komodo in the wild is about 8 feet (2.5 meters) long and 200 pounds (91 kg).

Taken from Buku Erlangga kelas XI. P. 74

 Factual Report Text Versus Description Text

The purpose of the text is to give description of the object/participant. They both try to show rather than tell the reader about the factual condition.

What make different between factual report and description text is is the scope of the object/participant given. Description text based on writer’s opinion and describe more specific. General structure is identification and description

Posted on by

Exercise soal

1.

What kind of expressions the underlined expression is? 

A greetings

B thanking

C introducing

D leave taking 

E pleasure

2.

What do they talk about? 

A hobby

B book interest 

C address

D profession 

E passions

3.

Where does the dialog take place? 

A office

B classroom 

C university

D supermarket 

E job fair

4.

What does Mrs. Wati like about Lina?

A grade

B helpful trait

C language skills D job experience

E education background

5.

What are Mr. Anton and the secretary talking about? 

A a technician of PT General Automotive

B a way of greetings

C Mr. Anton and the secretary 

D Mr. Rahmat’s hobby

E Mr. Rahmat’s attendance

6.

May I introduce myself? What does the Statement indicate?

A greeting

B advice

C introduction of oneself D complain

E introducing others

7.

“How do you do, guys? Glad to meet you. What does the underlined word mean?

A sad

B lazy

C pleasant

D egotistic

E uninterested

8.

“May I introduce myself? ” What is the synonym of the underlined word?

A present

B deduce

C contest

D annoy

E dedicate

9.

Who is the mutual friend between them?

A Roy

B Tom

C Nani

D Danny

E The waiters

10. My sister is Dewi, ….8 years old.

A He is

B I am

C She is

D We are

E He does

11.

Which statement is false?

A Your friend lost his phone.

B You don’t care about what happened

C You ask what happened because you notice your friend’s sad face

D You care about your friend

E Your is in unfortunate situation

12.

What is the unappropriate responses?

A Thanks. This dress would make anyone look stunning.

B You look great yourself.

C That’s a very nice of you to say so.

D Thanks you

E I am not sure about that

13.

Picture

A Do you really think that cut suits you?

B If you think you look beautiful with that hair, think again!

C It looks fine, but it will be better if you wear a hat.

D I hope it grow again sooner

E Well, it suits you. You look good with that haircut.

14. Which statement is a compliment…..

A It’s such a shame for you, dear

B What a brilliant performance you did

C How disgusting your action is.

D You should practice more; sweetheart.

E If you want to be an actress think again.

15.

Which statement indicate compliment?

A I heard your speech

B Superb

C Really?

D Do you think so

E Of course.

16.

What can you get from the dialogue?

A The woman failed in presenting the speech.

B Her topic of presentation is boring.

C She was lack of self-esteem in doing presentation.

D The girl is sharing responsibility with the boy in receiving the compliment.

E The boy gave an advice about public speaking.

17.

What is the antonym of heated?

A Impassion

B Enthusiastic

C Intense

D Ragging E Dull

18.

What can you get from the dialogue?

A She denies the compliment that she received.

B She doesn’t want to accept the compliment because she doesn’t feel confident

C She want people to compliment her achievement.

D She doesn’t want to sound arrogant.

E She wants to give the credit to the who deserve it.

19.

What is the false information from the text?

A The daughter is disappointed to receive a new pairs of shoes as her birthday present.

B The father can’t celebrate his daughter’s birthday since he will be

C The daughter response to her father compliment by saying her

D The daughter return her compliment to her father by saying “thank You. “

E The father compliments his daughter when she is wearing the shoes.

20.

How does the daughter respond to the father’s compliment? A Refusing and accepting

B Accepting and showing surprise

C Accepting and showing responsible

D Accepting and returning the compliment E Accepting and giving humorous response

  1. Your little sister drew a picture of you. She shows you the picture. What kind of reaction should you say in order to encourage her?

A You’d better quit dreaming about being a great actress.

B Your drawing is that good.

C What a great picture! You are really a talented

D Is that me in the picture? Not bad!

E What picture is this? I don’t even know who or what you drew.

  1. Rudy will … to the cinema to watch a film. A go

B gone

C going

D Went

E Goes

  1. Robbin : “ where will you go tomorrow ?”

Regina : “. ”

A I will cut the grass.

B I will you.

C I will clean my room.

D I will go to the shopping center.

E I will be fine.

  1. I visit my aunt….

A on Sundays

B next week

C yesterday

D to day

E at present

  1. Joko :” ”

Joni : “ I will watch music concert in Cafe at 11 PM.”

A Will you music concert in cafe?

B What is you plan tonight?

C What is it?

D When will you go?

E What did you do yesterday?

  1. Do you come to my birthday’s party? A Yes. I do

B No, I do

C Yes, I don’t

D Yes, I did

E No, I didn’t

What is the highest peak in Java?

A Mahameru

B Bromo

C Limited

D Manglayang

E Papandayan


Ranu Kumbolo is accessible from Malang. What is the synonym of accessible?

A Deficient

B Reachable

C Limited

D Restricted

E Inaccessible

29.

Based on the text above, what is the author’s opinion about Ranu Kumbolo?

A Amazing

B Awful

C Horrible

D Boring

E Messy

30.

Which is the false information about Ranu Kumbolo?

A Ranu Kombolo is a camping ground for climbers.

B Ranu Kumbolo can reach from Malang and Lumajang.

C The track is filled by edelweiss.

D The climbing is opened in every season E It is located on the slope of Mahameru.

31.

What is the main point of the text ?

A Disneyland

B Dufan

C Amusement Park

D California

E Happiness

32.

What is the meaning of the word friendly? A Kind

B Happy

C Angry

D Sad

E Fake

33.

What is the antonym of the word grow?

A Develop

B Decrease

C Expand

D Large

E Extend

34. Amara : “Hi, Mariah. How is your holiday?

Mariah : “It was great. I went to Paris. The weather was so….

A Nice

B Bad

C Horrible

D Terrible

E Annoying

35.

What type of response is used?

A Showing surprise

B Happy

C Returning the compliment

D Humorous response

E Asking the truth

36.

What is the type of the text above?

A Procedure

B Narrative

C Recount

D Spoof

E Descriptive

37.

Which room Mr. Wibowo doesn’t have?

A Three bedrooms

B a living room

C a dining room

D a guest room

E a kitchen

38.

What is Mr. Wibowo ‘s pet?

A A snake

B A garden

C A cat

D A dog

E A kitchen

  1. Which of the following sentences contains an adjective? Ia A. Many people like Jacob because he is a kind boy.

B Billy lives with his aunt Austria.

C Dad always us to exercise on weekends D I hope I can a pianist one day.

E You can’t scare me, I am a goalkeeper.

  1. Which of the following sentences doesn’t use an adverb of time? A The contest will be held for three days

B The winner will be announced on Sunday. C Indonesia got its independence in 1945

D She always look tired after working.

E He told them politely to leave him in peace.

Posted on by

preferences

“Preferences”  

(menyatakan : lebih suka …….daripada……)

(apakah kamu suka…. Daripada…)Responses (saya lebih suka … daripada…)
Would you prefer ….… to …..……. (or )?I would prefer … rather than  ….
Would you rather ……..than ………..(or )?I would rather …… than….
Would you like  ….…better than…………..(or)?I like …… better than…..
Do you like … … better/ more than …..  ?I like … … more than … …
I like both  (saya suka keduanya)
Do you prefer …. ……?I don’t like either of them (saya tdk suka keduanya)
Which one do you prefer? (yg manakah..)Neither  (tidak keduanya)
Titik-titik diisi : Noun (Kata Benda) atau Verb ing
Preferences

Prefer …. to…. ( lebih suka …. dari pada ….)

Would rather …than…. ( lebih suka …. dari pada ….)

Like …. better than/more than …. ( lebih suka …. dari pada ….)

Both : keduanya

Either : keduanya  (-)

Neither: tidak keduanya

Exercise 1

Translate into good English 

  1. Apa yang biasanya kamu lakukan pada hari minggu ?

What do you usually do  on Sunday?

  1. Yang mana kamu suka, pergi ke pantai atau gunung ?

Which do you like, go to the beach or the mountain?

  1. Saya lebih suka pergi berenang  dari pada jalan-jalan di mall/sightseeing

I prefer go swimming to sightseeing.

  1. Apa yang kamu suka untuk makan malam, Bu ?

What do you like for supper , mam?

  1. Saya lebih suka makan  mie daripada bakso

I like  eating noodle better than meatball

  1. Apakah kamu ingin pergi ke konser Niken Salindry malam ini ?

Do you want to go to Niken Salindry concert to night?

  1. Jenis film apa yang kamu lebih sukai ?

What kind of movie do you like?

  1. Saya lebih suka film petualangan dan komedi,daripada Film perang. 

I would prefer adventure movie and comedy rather than war movie.

  1. Dapatkah anda ceritakan padaku, siapakah bintang film favorit mu ?

Could you tell me, who is your favorite star movie?

  1. Saya lebih lebih suka  nonton MetroTV daripada Indosiar 

I would rather watching MetroTV than Indosiar.

 example

1. CHANGE TO OTHER FORMS OF PREFERENCE                                                
I prefer studying English to Korean.

I would rather studying English than Korean

I would prefer studying English rather than Korean

2. CHANGE TO OTHER FORMS OF PREFERENCE
I prefer reading English books to Korean books.
I like …… better than …………….
I would rather ……… than ………
I would prefer ……… rather than …..

3. CHANGE TO OTHER FORMS OF PREFERENCE
I prefer driving a car to riding a motorcycle.
I like ……. better than …………….
I would rather ……… than ………
I would prefer ……… rather than …..

4. CHANGE TO OTHER FORMS OF PREFERENCE
I prefer singing English songs to Korean songs.
I like …… better than …………….
I would rather ……… than ………
I would prefer ……… rather than …..

5. CHANGE TO OTHER FORMS OF PREFERENCE
I prefer teaching English to Korean.
I like ……. better than …………….
I would rather ……… than ………
I would prefer ……… rather than …..

6. CHANGE TO OTHER FORMS OF PREFERENCE
I prefer writing to reading.
I like …… better than …………….
I would rather ……… than ………
I would prefer ……… rather than …..

7. CHANGE TO OTHER FORMS OF PREFERENCE
I prefer swimming to playing tennis.
I like …… better than …………….
I would rather ……… than ………
I would prefer ……… rather than …..

8. CHANGE TO OTHER FORMS OF PREFERENCE
I prefer talking with you to Totok.
I like ……. better than …………….
I would rather ……… than ………
I would prefer ……… rather than …..

9. CHANGE TO OTHER FORMS OF PREFERENCE
I prefer going to Bali to Korea.
I like ….. better than …………….
I would rather ……… than ………
I would prefer ……… rather than …..

10. CHANGE TO OTHER FORMS OF PREFERENCE
I prefer living in Malang to Jakarta.
I like …… better than …………….
I would rather ……… than ………
I would prefer ……… rather than …..

TEST 1

Fill in the blank by using the most suitable preference.

1. We . . . . . . . cake to bread.

2. They . . . . . . studying in group better than hanging out.

3. I . . . . . . not to do the task.

4. Reva . . . . . . sewing to gardening.

5. Sansan . . . . . . believe to Kevin than blame Kevin.

6. Marria . . . . . . . chocolate better than candy.

7. Mom . . . . . . . . me to join English club at school.

8. She . . . . . . . . draw than paint.

9. Layla . . . . . . . . to save her money rather than buy something unnecessary.

10. I . . . . . . . . fighting to giving up.

11. Antonio . . . . . . . . to talk the bitter truth rather than tell a sweet lie.

12. My dad . . . . . . . . drink tea than drink coffee.

13. Wilson . . . . . . . . to watch comedy rather than read novel.

14. My cousin and my sister . . . . . . . . . oriental foods to western foods.

15. I . . . . . . . hurt myself than ever make you cry.

16. All cats . . . . . . . . fish better than sausage.

17. Sinta is an active girl, she. . . . . . . . to stay outside rather than sleep all day during holiday.

18. My grandpa . . . . . . chicken soup better than curry.

19. Ina . . . . . . . . waiting for the rain to stop to walking under the rain.

20. Laras . . . . . . . .  attend the party than accompany her brother to the dentist.

TEST 2

Error Recognition

Correct the error in the sentence below!

1. She prefers cooking to read.

2. We prefer to do the task by ourselves rather than cheating.

3. Sari said she would rather to eat alone.

4. Mikha would rather call to send message.

5. Linda like dress better than T-shirt.

6. I would prefer you to buying snacks.

7. My cat would prefer sleep than play.

8. Nisa likes singing rather than dancing.

9. Sarah would prefer to write poem than read novel.

10. They would prefer going home.

TEST 3

Multiple choice

Choose the best answer of the questions below!

1. Mitha prefers . . . . . . . . to cycling.

a. run

b. ran

c. running

d. runs

2. Lyla prefers meatball . . . . . . . . . steak.

a. rather than

b. better than

c. to

d. than

3. We like . . . . . . better than fishing.

a. farm

b. farming

c. farmed

d. farmer

4. I would prefer her . . . . . . . at home.

a. study

b. studying

c. to studying

d. to study

5. He would rather . . . . . . . . than work.

a. play

b. plays

c. playing

d. to play

6. I prefer . . . . . . . rather than exercise in holiday.

a. sleep

b. to sleep

c. sleeping

d. sleeps

7. Daniel . . . . . . . drive his own car than take public transportation.

a. would rather

b. prefer

c. would prefer

d. likes

8. Anna likes orange . . . . . . . . apple.

a. to

b. rather than

c. than

d. better than

9. Lulu would prefer to admit her mistake . . . . . . lie.

a. rather than

b. would rather

c. better than

d. than

10. Rasya . . . . . . . decorating the room better than painting.

a. prefer

b. would prefer

c. like

d. likes

Posted on by

Past tense & Passive Voice

Tabel Kata kerja Tidak Beraturan / irregular verbs

Past Tense (lampau) 
1. Marry helped  her son, last night   (verb 2)
Marry didn`t help her son last night  (kalimat negative perlu kata kerja bantu DID)
Did Marry help her son last night?    (kalimat Tanya perlu kata kerja bantu DID)

2. I was in the library, this morning  (kalimat tdk ada kata kerja pakai tobe (was/were)
I wasn`t in the library yesterday
Were you in the library, just now?     
                       
Menyatakan “di /ter”  (kalimat passive) = tobe + Verb 3
1. Marry helps her son                 (active)             
The son is helped By Marry      (passive)            V3

2. My Mother helps him
He  is  helped by my mother.            V3  

3. Father buy that bicycle, yesterday
That bicycle was bought by father yesterday

4. Saya akan menyediakan beberapa makanan     (aktif)
I will provide some food

5. Kita akan disediakan beberapa makanan          (pasif)
We will be provided some food

6. Saya akan memakai baju seragam              (aktif)
I will wear a uniform

7. Baju seragam ini akan dipakai oleh temanku     (pasif)
This uniform will be worn by my friend

Menyatakan  “Telah”   Have/has + Verb 3/been
1. Saya telah mengerjakan PR
I  Have done the homework

2. Mereka telah disini sejak kemarin
They have been here since yesterday

3. Andre  telah bertemu Pak Adi
Andre has met Mr. Adi

4. Apakah kamu telah menyelesaikan pekerjaanmu?
Have you finished your job?
Kata Kerja Beraturan(regular verbs) menambahkan ED pada V2, V3Eg.  Study-studied-studied, accompany-accompanied-accompanied, walk-walked-walked, like-liked-liked, finish-finished-finished, play-played-played, type-typed-typed, climb-climbed-climbed
Kata Kerja Tidak Beraturan (pelajari tabel dibawah berikut)
Verb IVerb IIVerb IIITranslation
do/doesdiddonemengerjakan,melakukan
arisearosearisenbangkit, timbul
bearboreborn /bornelahir, memikul
beatbeatbeaten / beatMemukul
becomebecamebecomemenjadi
beginbeganbegunmulai
bitebitbitten / bitMenggigit
blendblent UK / blendedblendedmencampur
blessblest / blessedblest / blessedmemberkati
blowblewblownMeniup
breakbrokebrokenmerusak, pecah
breedbredbredmenternakan
bringbroughtbroughtmembawa
buildbuiltbuiltmembangun
burnburnt / burnedburnt / burnedmembakar
burstburstburstmeledak
buyboughtboughtmembeli
castcastcastmelempar
catchcaughtcaughtmenangkap
choosechosechosenmemilih
comecamecomedatang
costcostcostberharga
cutcutcutmemotong
dealdealtdealtmenyepakati
digdugdugmenggali
divedived, US dovedived, US dovemenyelam
drawdrewdrawnmenarik, menggambar
dreamdreamt / dreameddreamt / dreamedbermimpi
drinkdrankdrunkmeminum
drivedrovedrivenmengendarai
dwelldwelt / dwelleddwelt / dwelledmenghuni
eatateeatenmemakan
fallfellfallenjatuh
feedfedfedmemberi makan
feelfeltfeltmerasakan
findfoundfoundmenemukan
flyflew / flied (baseball)flown / flied (baseball)menerbangkan
forbidforbade / forbidforbidden / forbidmelarang
forecastforecast / UK forecastedforecast / UK forecastedmeramal
forgetforgotforgotten / forgotmelupakan
forgiveforgaveforgivenmemaafkan
freezefrozefrozenmembeku
getgotgot / US gottenmendapatkan
givegavegivenmemberi
gowentgonepergi
grindgroundgroundmengasah
growgrewgrowntumbuh
hanghunghungmenggantung
hearheardheardmendengar
hewhewedhewnmenebang
hidehidhiddenmenyembunyikan
hithithitmemukul
holdheldheldmemegang
hurthurthurtmelukai
inputinput / inputtedinput / inputtedmemasukkan
insetinsetinsetmenyisipkan
keepkeptkeptmenjaga
kneelknelt / US kneeledknelt / US kneeledberlutut
knitknit / knittedknit / knittedMerajut/mengkerut
knowknewknownMengetahui
lay laidlaidMenaruh
leadledledMemimpin
leanleaned / UK, leantleaned / UK leantbersandar
leapleapt / leapedleapt / leapedmelompat
learnlearned / UK learntlearned / UK learntbelajar
leaveleftleftmeninggalkan
lendlentlentmeminjamkan
letletletmembiarkan
lielaylainberbaring
lightlit / lightedlit / lightedmenyalakan
loselostlostkehilangan
makemademademembuat
meanmeantmeantberarti
meetmetmetbertemu
mistakemistookmistakenSalah
misunderstandmisunderstoodmisunderstoodsalah paham
paypaidpaidmembayar
proveproved / proveproved / US provenmembuktikan
putputputmenaruh
quitquitquitkeluar, meninggalkan, berhenti
readread (/red/, ucapan “red”)read (/red/, ucapan “red”)membaca
rebuildrebuiltrebuiltmembangun kembali
redoredidredonemengulang, mengerjakan kembali
rendrent / US rendedrent / US rendedmengoyak
repayrepaidrepaidmembayar kembali
rideroderiddenmenunggang
ringrangrungberdering
riseroserisenterbit
runranrunberlari
sawsawedsawed / sawnmenggergaji
say  saidsaidberkata
seesawseenmelihat
seeksoughtsoughtmencari
sellsoldsoldmenjual
sendsentsentmengirim
setsetsetmenata
sewsewedsewn / sewedmenjahit
shakeshookshakenmengocok
shallshoulddapat
shaveshaved / shoveshaved / shavenmencukur
shedshedshedmelepaskan
shineshone / shinedshone / shinedberkilau
shootshotshotmenembak
showshowedshown / showedmempertunjukan
shrinkshrank / US shrunkshrunk / US shrunkenmengkerut
shutshutshutmenutup
singsangsungmenyanyi
sinksanksunktenggelam
sitsatsat / sitten / settenduduk
slayslew / slayedslain / slayedmembantai
sleepsleptslepttidur
slideslidslidmeluncur
slingslung / slangslungmelempar
slitslitslitmembelah
smellsmelled US / smeltsmelled US / smeltberbau
speakspokespokenberbicara
speedsped / US speededsped / US speededmempercepat
spellspelled US / speltspelled US / speltmengeja
spendspentspentmembelanjakan
spillspilled / spiltspilled / spiltmenumpahkan
spinspun /spunberputar
spitspat / US spitspat / US spitmeludah
splitsplitsplitmembelah
spoilspoiled / spoiltspoiled / spoiltmemanjakan
spreadspreadspreadmenyebarkan, mengoles
standstoodstoodberdiri
stealstolestolenmencuri
stickstuckstuckmenempelkan
strikestruckstrickenmenyerang
stringstrungstrungmenalikan
swearsworeswornbersumpah
sweatsweat / sweatedsweat / sweatedberkeringat
sweepsweptsweptmenyapu
swimswamswumberenang
taketooktakenmengambil
teachtaughttaughtmengajar
teartoretornmerobek
telltoldtoldmenceritakan
thinkthoughtthoughtberfikir
throwthrewthrownmelempar
understandunderstoodunderstoodmengerti
undertakeundertookundertakenmenjalankan
upsetupsetupsetsedih, mengecewakan
wakewoke / wakedwoken / wakedbangun, membangunkan
wearworewornmemakai
wedwed / weddedwed / weddedmengawini
weepweptweptmenangis
wetwet / wettedwet / wettedbasah
winwonwonmemenangkan
windwoundwoundmenggulung
withdrawwithdrewwithdrawnmenarik
writewrotewrittenmenulis

Exercises 1

Choose the correct answer by cross out the wrong words

1. Jerry datang ke rapat OSIS, tepat waktu, tadi pagi

    (+) Jerry (come/came) to the OSIS meeting, this morning

    (- ) Jerry didn`t  (come/came) the OSIS meeting, this morning

    ( ?) (Does / Did) Jerry come the OSIS meeting, this morning?

2. Kami memutuskan untuk belajar di SMK, tahun lalu    

    (+) We (decide /decided) studying in SMK, last year

    (-) We didn`t (decide /decided) studying in SMK, last year

    (?) did we (decide /decided) studying in SMK,last year?

3. They belajar memperbaiki mobil, hari minggu lalu

    (+) They (study /studied) repairing the car

    (-) They didn`t (study /studied) repairing the car

    (?) Did they (study /studied) repairing the car?

4. Bulan lalu, saya melaksanakan Prakerin di Prabrik Redjoagung  (Prakerin=aprentice)

    (+) Last month. I (do/did) an aprentice in Redjoagung company

    (-) last month. I didn`t (do/did) an aprentice in Redjoagung company

    (?) (do/did) you do an aprentice in Redjoagung company, last month?

5. Bu Ari memberi nasihat pada kami, tadi  

    (+) Miss Ari (give /gave) an advice to us, just now

    (-)  Miss Ari didn`t (give /gave) an advice to us, just now

    (?)  Did She (give /gave) an advice to us, just now?

6. Mereka di rumahku tadi malam

    (+) They (is/are/was/were) in my house, last night

    (-)  They (is/are/was/were) not in my house, last night

    (?)  (is/are/was/were) They in my house, last night?

Exercises 2

Translate into good English!

  1. PR itu dikerjakan oleh kelompok kami
  2. Buku Bahasa Inggris dibagikan oleh guru
  3. Air itu diminum oleh tommy
  4. Bunga itu disirami air setiap hari
  5. Kami di bawa pemandu wisata ke museum 
  6. Mereka telah bekerja selama sebulan
  7. Bola itu telah dilempar oleh adiku
  8. Mereka  telah disini sejak saya kecil
  9. Surat ini telah ditulis seminggu yang lalu
  10. Mereka telah belajar di sini selama 2 tahun

PASSIVE VOICE / KALIMAT PASIF

To be + Verb 3   menyatakan =  Di / Ter

ActiveProfessor Villa gives Jorge a task.
ActiveProfessor Villa gave Jorge a task, yesterday
PassiveA task was given to Jorge by Professor Villa.
PassiveJorge was given a task.
InterrogativeWas task given to Jorge ?
NegativeJorge was not given a task by Professor Villa

Contoh Kalimat Stative Passive

I am interested in Javanese art. (Artinya: Saya tertarik dengan kesenian Jawa)

He is satisfied with his job. (Artinya: Dia terpuaskan dengan pekerjaannya)

Anna is married to Alex. (Artinya: Anna dinikahkan dengan Alex)

Ketiga contoh kalimat di atas adalah bentuk dari stative passive. Dari ketiga kalimat pasif di atas tidak ada yang menggunakan frase “by“. Supaya lebih jelas lagi, mari kita bandingkan contoh kalimat di bawah ini.

Fact: I locked the door five minutes ago.

(Artinya: Saya mengunci pintu 5 menit yang lalu)

Passive voice: The door was locked by me five minutes ago.

(Artinya: Pintunya dikunci oleh saya 5 menit yang lalu)

Stative  Passive: Now the door is locked.

(Artinya: Sekarang pintunya terkunci)

Contoh Kalimat Stative Passive lainnya:

FactPassive VoiceStative Passive
Shelly broke the window.The window was broken by Shelly.Now the window is broken.
She rejects my love.My love is rejected by her.My love is rejected.
Andy repaired my car two days ago.My car was repaired by Andy two days ago.My car was repaired two days ago.

Jadi kita dapat menyimpulkan bahwa pada passive voice (kalimat pasif) kita menggunakan frase “by” (yang artinya: oleh). 

Sedangkan pada kalimat stative passive, bentuk penyusunan kalimatnya sama seperti kalimat pasif hanya saja tidak ada frase “by”. Dan bentuk past participle (Verb 3) nya berfungsi sebagai adjective. 

Perhatikan lagi contoh kalimat di bawah ini supaya lebih jelas:

It is hot in this room because the window is closed.

(Artinya: Hawanya panas di ruangan ini karena jendelanya ditutup)

The door to this room is shut.

(Artinya: Pintu menuju ruangan ini dikunci)

The lights in this room are turned off.

(Artinya: Lampu-lampu di ruangan ini dimatikan)

We couldn’t go any farther. The car is trapped in the mud.

(Artinya: Kita tidak dapat pergi/ berjalan lebih jauh. Mobilnya terjebak di lumpur)

Don’t tell your brother! His birthday present is hidden in the closet.

(Artinya: Jangan katakana pada kakakmu! Hadiah ulang tahunnya disembunyikan di lemari)

PENTING:

Adapula beberapa kalimat yang mengandung unsur penggunaan ungkapan kiasan (idiomatic) dari bentuk pasif, contohnya:

I don’t know where I am. I am lost.

(Artinya: Saya tidak tahu dimana saya sekarang. Saya tersesat)

I can’t find my purse. It is gone.

(Artinya: Saya tidak dapat menemukan dompet saya. Dompetnya hilang)

I am finished with my work.

I am done with my work.

(Artinya: Saya sudah selesai dengan pekerjaan/ tugas saya)

Ke-empat contoh kalimat di atas adalah dalam bentuk pasif semua, bukan active voice(kalimat aktif) walaupun beberapa kalimat tersebut pada kata kerja (verb)-nya tidak diawali dengan awal “-ter” atau “-di” jika diterjemahkan ke Bahasa Indonesia.

Contoh Passive Voice 

TensesActivePassive
Simple PresentOnce a week, Tom cleans the house. Once a week, the house is cleaned by Tom.
Present ContinuousRight now, Sarah is writing the letter.Right now, the letter is being written by Sarah.
Simple PastSam repaired the car. The car was repaired by Sam.
Past ContinuousThe salesman was helping the customer when the thief came into the store.The customer was being helped by the salesman when the thief came into the store.
Present PerfectMany tourists have visited that castle.That castle has been visited by many tourists.
Present Perfect ContinuousRecently, John has been doing the work.Recently, the work has been being done by John.
Past PerfectGeorge had repaired many cars before he received his mechanic’s license.Many cars had been repaired by George before he received his mechanic’s license.
Past Perfect ContinuousChef Jones had been preparing the restaurant’s fantastic dinners for two years before he moved to Paris.The restaurant’s fantastic dinners had been being prepared by Chef Jones for two years before he moved to Paris. 
Simple Future
will		Someone will finish the work by 5:00 PM.The work will be finished by 5:00 PM.
Simple Future
be going to 		Sally is going to make a beautiful dinner tonight.A beautiful dinner is going to be made by Sally tonight.
Future Continuous
will		At 8:00 PM tonight, John will be washing the dishes.At 8:00 PM tonight, the dishes will be being washed by John. 
Future Continuous
be going to 		At 8:00 PM tonight, John is going to be washing the dishes.At 8:00 PM tonight, the dishes are going to be being washed by John.
Future Perfect
will		They will have completed the project before the deadline.The project will have been completed before the deadline.
Future Perfect
be going to 		They are going to have completed the project before the deadline. The project is going to have been completed before the deadline.
Future Perfect Continuous
will		The famous artist will have been painting the mural for over six months by the time it is finished.The mural will have been being painted by the famous artist for over six months by the time it is finished.
Future Perfect Continuous
be going to 		The famous artist is going to have been painting the mural for over six months by the time it is finished.The mural is going to have been being painted by the famous artist for over six months by the time it is finished.
Used to Jerry used to pay the bills.The bills used to be paid by Jerry.
Would AlwaysMy mother would always make the pies.The pies would always be made by my mother.
Future in the Past
Would 		I knew John would finish the work by 5:00 PM. I knew the work would be finished by 5:00 PM. 
Future in the Past
Was Going to 		I thought Sally was going to make a beautiful dinner tonight. I thought a beautiful dinner was going to be made by Sally tonight.

Exercise 1.

Changes into passive voice form

  1. My father plants vegetables
  2. My sister bought falk tales book last night
  3. Students receive scolarship, today
  4. chickens eat corn in the yard
  5. He opened his shop this morning
  6. They watched colossal movie yesterday
  7. He reads a chemist book
  8. Amin did a mathematic test
  9. We filled the register form
  10. My uncle rides a horse around the lake

Exercise 2.

Changes into passive voice form

TensesActivePassive
Simple PresentTommy washes the trousers ……………………………………………………
Present ContinuousSinta is reading the newspaper,now……………………………………………………
Simple PastToni fixed the bicycle. ……………………………………………………
Past ContinuousThe tourist was asking me  when my brother called me……………………………………………………
Present PerfectMany student have arrived to airlangga museum……………………………………………………
Present Perfect ContinuousMy uncle has been working in this company for 5 years……………………………………………………
Past PerfectMr. Doni had taught in many college before he is sent to Australia to study in a University……………………………………………………
Past Perfect ContinuousMy teacher had been explaining that lesson for two week before student practiced it.……………………………………………………
Simple Future
will		We will finish the class by 02:00 PM ……………………………………………………
Simple Future
be going to 		Sandy is going to visit penataran temple, tomorrow……………………………………………………
Future Continuous
will		Johan will be cleaning the room. At 8:00 AM today……………………………………………………
Future Continuous
be going to 		At 8:00 PM tonight, Johan is going to be attending the meeting……………………………………………………
Future Perfect
will		I will have gone home before the midnight.……………………………………………………
Future Perfect
be going to 		They are going to have arrived  here before the 10.00 PM ……………………………………………………
Future Perfect Continuous
will		The councils will have been arranging the rules for over two week by the time Mr. Major arrived from abroad……………………………………………………
Future Perfect Continuous
be going to 		The councils is going to have been arranging the rules for over two week by the time Mr. Major arrived from abroad.……………………………………………………
Used to Jerry used to buy the train ticket.……………………………………………………
Would AlwaysMy mother would always cook the friedrice.……………………………………………………
Future in the Past
Would 		I understood John would finish that problem ……………………………………………………
Future in the Past
Was Going to 		I thought Sally was going to make a beautiful dinner tonight. ……………………………………………………

Exercise 3

The following sentences are written in the passive voice. Rewrite them using active-voice verbs. (Answers may vary.)

1. Beethoven’s Fifth Symphony was performed masterfully by the university orchestra.

2. Quarterly reports will be submitted along with statistics charting sales for each product.

3. Three new procedures for assessing product safety have been recommended by the company’s external consultants.

4. The report has been carefully reviewed by a team of unbiased individuals who were not part of the original project.

5. An attempt was made to ensure that all item types were sampled proportionally.

ANSWERS

1. The university orchestra masterfully performed Beethoven’s Fifth Symphony.

2. Regional sales representatives will submit quarterly reports along with statistics charting sales for each product.

3. The company’s external consultants recommended three new procedures for assessing product safety.

4. A team of unbiased individuals who were not part of the original project has carefully reviewed the report.

5. Researchers made an attempt to ensure that all item types were sampled proportionally.

Posted on by

NEWS ITEM

Apa itu yang dimaksud dengan news item text? Simak pengertian, ciri-ciri, dan contoh news item text dalam bahasa Inggris melalui artikel ini, yuk!

Di dalam pelajaran bahasa Inggris, ada banyak jenis teks yang perlu dipelajari.

Ada recount text, narrative text, descriptive text, report text, procedure text, sampai news item text.

Dalam kesempatan kali ini, kita akan mengupas tentang pengertian contoh news item text

Berikut ini penjelasan dan contoh news item text dalam bahasa Inggris!

Apa Itu News Item Text?

pengertian news item text

News item text adalah tulisan singkat dan ringkas yang menyajikan informasi mengenai peristiwa atau kejadian terkini.

Jenis teks yang satu ini mengikuti struktur dan gaya tertentu yang biasa digunakan dalam jurnalisme untuk menyampaikan berita secara objektif dan faktual.

Secara umum, News item text ditemukan dalam surat kabar, situs web berita, atau disiarkan di televisi atau radio.

Ciri-Ciri News Item Text

Dikutip dari buku The King Eduka berjudul Bestie Book Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X, XI, & XII, berikut ini ciri-ciri news item text:

  1. Singkat, padat, dan jelas
  2. Informasi yang tercantum berkaitan dengan judul
  3. Menggunakan action verb (contoh: looked, changed, went, swam, dsb.)
  4. Menggunakan saying verb (contoh: report, say, said, told, dsb.)
  5. Banyak menggunakan adverb of time, adverb of place, dan adverb of manner

Struktur News Item Text

struktur news item text

1. Newsworthy Event

Newsworthy event atau main event adalah bagian pertama dalam struktur news item text.

Bagian ini memuat tentang kejadian inti atau ringkasan kejadian.

2. Background Event

Background event atau latar belakang adalah bagian yang wajib memuat 5W+1H untuk memudahkan pembaca memahami konteks tulisan.

3. Source

Source dalam struktur news item text berisikan tentang sumber yang perlu dicantumkan, misalnya dari jurnal ilmiah, saksi mata, atau pendapat para ahli yang sudah diterbitkan.

Contoh News Item Text dalam Bahasa Inggris

1. Contoh News Item Text tentang Bencana Alam

Headline: 5.5 magnitude earthquake, large aftershock hit Northern California; minor damage reported

Date: May 12, 2023

Newsworthy Events

EAST SHORE, Calif. — Earthquakes have rattled a large area of Northern California this week, but only minor damage was immediately reported.

Background Events

A magnitude 5.5 quake centered in the Sierra Nevada’s Lake Almanor resort region struck at 4:19 p.m. Thursday and a magnitude 5.2 aftershock occurred at 3:18 a.m. Friday, according to the U.S. Geological Survey.

ABC10 reported local businesses were cleaning up minor damage in the area about 180 miles (290 kilometers) northeast of San Francisco.

“A lot of broken glass, a lot of broken dishes, a lot of broken liquor from upstairs,” Stephanie Hughes, a local restaurant manager, told the station after the Thursday afternoon quake.

“Everything was shaking. Customers were fleeing onto the lawn,” said Hughes.

People reported feeling the earthquake all the way to Sacramento, about 160 miles (260 kilometers) south.

Sources

The magnitude 5.5 quake was the largest in California since the magnitude 7.1 Ridgecrest sequence in 2019, according to former USGS seismologist Lucy Jones, who now runs a center focusing on making communities more resilient to disasters.

Sumber: abcnews.go.com

Terjemahan:

Newsworthy Events

PANTAI TIMUR, California — Gempa bumi mengguncang sebagian besar California Utara minggu ini, tetapi hanya kerusakan kecil yang segera dilaporkan.

Background Events

Gempa berkekuatan 5,5 yang berpusat di kawasan resor Danau Almanor di Sierra Nevada terjadi pada pukul 16:19. Kamis dan gempa susulan berkekuatan 5,2 terjadi pada pukul 03:18 Jumat, menurut Survei Geologi AS.

ABC10 melaporkan bisnis lokal sedang membersihkan kerusakan kecil di area sekitar 180 mil (290 kilometer) timur laut San Francisco.

“Banyak pecahan kaca, banyak piring pecah, banyak minuman keras pecah dari lantai atas,” kata Stephanie Hughes, seorang manajer restoran setempat, kepada stasiun setelah gempa Kamis sore.

“Semuanya gemetar. Pelanggan melarikan diri ke halaman,” kata Hughes.

Orang-orang melaporkan merasakan gempa sampai ke Sacramento, sekitar 160 mil (260 kilometer) selatan.

Sources

Gempa berkekuatan 5,5 adalah yang terbesar di California sejak Ridgecrest berkekuatan 7,1 pada tahun 2019, menurut mantan seismolog USGS Lucy Jones, yang sekarang menjalankan pusat yang berfokus untuk membuat masyarakat lebih tahan terhadap bencana.

2. Contoh News Item Text tentang Kriminal

Headline: 14-year-old shot and killed on Philadelphia subway platform

Date: May 15, 2023

Newsworthy Events

A teenager was fatally shot on a train platform in West Philadelphia on Saturday afternoon, according to police.

Background Events

The Philadelphia Police Department said the shooting took place at a SEPTA station on the 5200 block of Market Street.

The 14-year-old boy was shot in the chest and the arm and was transported by medics to Presbyterian Hospital where he later died, police said.

No arrests have been made and a weapon has not been recovered, police said.

Sources told ABC News Philadelphia station WPVI that an adult man was identified as the suspect and is currently on the run.

According to WPVI sources, the suspect and the teenager had a physical altercation which started when the 14-year-old allegedly hit the suspect.

The suspect then allegedly took out a gun and fired, hitting the victim, and then fled the scene, according to WPVI.

Sources

“SEPTA Police are working closely with Philadelphia Police to find the suspect in this case. This is a horrific tragedy, and our thoughts are with the family that has experienced an unimaginable loss,” SEPTA said in a statement to ABC News.

The statement added, “SEPTA serves over 600,000 riders a day, and the vast majority get to-and-from their destinations without incident. However, even one violent crime is too many, and we are continuing to adjust police patrols and add officers to our ranks so we can address hot spots while providing police coverage across the system.”

Sumber: abcnews.go.com

Terjemahan:

Newsworthy Events

Seorang remaja ditembak mati di peron kereta di Philadelphia Barat pada Sabtu sore, menurut polisi.

Background Events

Departemen Kepolisian Philadelphia mengatakan penembakan itu terjadi di stasiun SEPTA di blok 5200 Market Street.

Anak laki-laki berusia 14 tahun itu ditembak di dada dan lengan dan dibawa oleh petugas medis ke Rumah Sakit Presbyterian di mana dia kemudian meninggal, kata polisi.

Tidak ada penangkapan yang dilakukan dan senjata belum ditemukan, kata polisi.

Sumber mengatakan kepada stasiun ABC News Philadelphia WPVI bahwa seorang pria dewasa diidentifikasi sebagai tersangka dan saat ini sedang dalam pelarian.

Menurut sumber WPVI, tersangka dan remaja tersebut sempat cekcok fisik yang bermula saat diduga remaja berusia 14 tahun itu memukul tersangka.

Tersangka kemudian diduga mengeluarkan senjata dan menembak, memukul korban, dan kemudian melarikan diri dari tempat kejadian, menurut WPVI.

Sources

“Polisi SEPTA bekerja sama dengan Kepolisian Philadelphia untuk menemukan tersangka dalam kasus ini. Ini adalah tragedi yang mengerikan, dan turut berduka cita untuk keluarga yang mengalami kerugian yang tak terbayangkan,” kata SEPTA dalam sebuah pernyataan kepada ABC News.

Pernyataan itu menambahkan, “SEPTA melayani lebih dari 600.000 pengendara setiap hari, dan sebagian besar mencapai tujuan mereka tanpa insiden. Namun, bahkan satu kejahatan kekerasan pun sudah terlalu banyak, dan kami terus menyesuaikan patroli polisi dan menambah petugas untuk jajaran kami sehingga kami dapat menangani hot spot sambil memberikan perlindungan polisi di seluruh sistem.”

soal latihan

Social function/ purpose of news item is to…

a) inform readers about the important gossips of the day

b) inform readers about the important events of the day

c) inform readers about the important issues of the day

d) inform readers about the important people of the day

Q2.The structures of news item are…

a) headline- newsworthy- sources- background event.

b) newsworthy- sources- background event- headline

c) headline- newsworthy- background event – sources.

d) newsworthy- headline- sources- background event

Q3.

Headline is…

a) the cause of the news

b) the sources of the news

c) the important event

d) the title of the news

Q4.newsworthy is…

a) the news in a summary form

b) the cause of the news

c) the comments of the participants

d) the sources of the events

Q5.The background event is…

a) tell the comments of the witnesses

b) tell the event in a summary form

c) tell what caused the incident

d) tell the sources of the news

News item is a text that…

a) Presents critical analysis on events or works for readers or public audiences

b) Is designed to describe how something is achieved through a sequence of actions or steps

c) Informs readers about events of the day

d) Is located near photos that gives important information

Q7.Statements from the people, witnesses, or experts related to the events.

a) Source

b) Background event

c) Headline

d) Newsworthy event

Events in the form of a summary. Usually in paragraph one about who, what, and where.

a) Background of the event (s)

b) Saying Verbs

c) Newsworthy event (s)

d) Generic

Newsworthy event (s); Background event (s); Sources. those are included as…………. of news items

a) All answers are correct

b) Generic structure

c) Social function

d) Language Feature

The news ‘Hong Kong pro-democracy protesters block airport‘ mainly discussed about an issue that happened in … .

a) Africa

b) America

c) Europe

d) Asia

To inform the readers/listeners about a newsworthy event.

a) Source (s)

b) Social Function

c) Language Features

d) Simple Past Tense

Posted on by

Descriptive Text

Definition of Descriptive Text (Pengertian Teks Deskripsi)

Descriptive text is a text that describes a particular object in detail. Dalam bahasa Indonesianya, descriptive text atau teks deskripsi adalah sebuah teks yang mendeskripsikan objek tertentu secara rinci. Jadi, seperti yang sudah disinggung di awal, pada teks ini, kamu akan menggambarkan objek secara jelas. Bisa ukurannya, warna, bentuk, bau, dan lain sebagainya.

Purpose of Descriptive Text (Tujuan Teks Deskripsi)

The purpose of descriptive text is to describe an object in detail. Tujuan dari descriptive text adalah mendeskripsikan atau menggambarkan suatu objek secara detail (rinci). Objek-objek ini bisa berupa orang, hewan, benda, atau tempat.

Misalnya descriptive text tentang seekor hewan. Teks tersebut dapat memuat berbagai informasi tentang deskripsi fisik, makanan, habitat, asal usul, perkembangbiakkan, hingga fakta-fakta unik yang terkait.

Ingat, descriptive text hanya menjelaskan satu objek tertentu secara detail. Jadi, kalau kamu mau membuat sebuah descriptive text, kamu bisa menjelaskan ciri-ciri salah satu kucing peliharaanmu, bukan menjelaskan ciri-ciri kucing secara umum yang ada di dunia.

Structure of Descriptive Text (Struktur Teks Deskripsi)

Setiap teks pasti terdiri dari beberapa bagian yang menyusunnya ya, guys. Struktur descriptive text terdiri dari dua bagian, yaitu identification (identifikasi) dan description (deskripsi).

Konsep Pelajaran_Struktur Descriptive Text_Bahasa Inggris Kelas 7

Bagian identification berisi pengenalan objek yang akan dideskripsikan. Contohnya seperti, ‘objek itu apa?’ atau ‘dari mana objek itu berasal?’. Sedangkan bagian description berisi penjelasan yang lebih spesifik dari objek yang sedang dideskripsikan. Di bagian ini, kamu bisa menjelaskan tentang penampilan maupun kepribadian objek tersebut.

Oke, supaya kamu semakin paham, kita simak contoh descriptive text berdasarkan strukturnya berikut ini, yuk!

Konsep Pelajaran_Contoh Descriptive Text berdasarkan Struktur_Bahasa Inggris Kelas 7

Nah, teks deskripsi tersebut menjelaskan tentang Hanni. Bagian identification terdapat pada kalimat pertama, kedua, dan ketiga. Dari bagian ini, kita bisa tahu ya kalau Hanni adalah teman baik si penulis. Hanni sekelas dengan penulis di SMP. Kemudian, bagian descriptionnya terdapat pada kalimat keempat sampai keenam. Penulis menjelaskan penampilan Hanni yang cantik. Ia punya wajah oval, mata bulat, hidung mancung, dan rambut yang panjang. Selain itu, dijelaskan juga kepribadian Hanni yang ramah dan pintar.

Gimana? Sampai sini, apakah kamu sudah paham mengenai materi descriptive text?

Language Features of Descriptive Text (Kaidah Kebahasaan Teks Deskripsi)

Dalam menulis descriptive text, ada kaidah kebahasaan yang harus kamu gunakan. Language features of descriptive text terdiri dari tiga, yaitu adjective, Simple Present Tense, dan adverb of frequency. Ayo kita bahas satu per satu!

1. Adjective

Descriptive text tidak terlepas dari adjective atau kata sifat. Saat mendeskripsikan suatu objek, kita pasti menggunakan kata sifat, seperti besar, kecil, tinggi, pendek, pintar, ramah, dan lain sebagainya. Contoh:

Hanni is so pretty. She has an oval face, rounded eyes, pointed nose, and long hair. She is smart and friendly.

Adjective yang digunakan pada descriptive text di atas adalah pretty (cantik), oval (oval/lonjong), rounded (bulat), pointed (mancung), long (panjang), smart (pintar), dan friendly (ramah).

2. Simple Present Tense

Simple Present Tense biasa digunakan untuk menyatakan fakta atau kebenaran umum, serta kebiasaan. Saat mendeskripsikan suatu objek, kita akan menggunakan tense jenis ini karena apa yang kita jabarkan dari objek tersebut adalah fakta.

Pola kalimat Simple Present Tense bisa kamu pelajari secara lengkap di artikel ‘Contoh Kalimat Simple Present Tense berdasarkan Polanya’, ya guys!

3. Adverb of Frequency

Adverb of frequency adalah kata keterangan yang berguna untuk menunjukkan seberapa sering suatu kegiatan dilakukan. Nah, dalam descriptive text, kita bisa menjelaskan kebiasaan objek menggunakan ini.

Konsep Pelajaran_Descriptive Text_Adver of Frequency_Bahasa Inggris Kelas 7

Contoh:

Hevi is a helpful and polite person. She often helps me to do my homework and always respects the elders.

Dari deskripsi tersebut, penulis menggunakan adverb of frequency, yaitu often dan always.

Fyuh, dari tadi kita sudah bahas pengertian, struktur, hingga kaidah kebahasaan teks deskripsi. Nah, sekarang kita buat contoh teks deskripsi dalam bahasa Inggris tentang Hanni secara lengkap, yuk!

Example of Descriptive Text (Contoh Teks Deskripsi)

Seperti apa sih contoh descriptive text? Yuk, lihat berikut ini.

My Best Friend, Hanni

Identification:

Let me introduce you to my best friend. Her name is Hanni. She is my classmate in Junior High School. She is thirteen years old.

Description:

Hanni is so pretty. She has an oval face, rounded eyes, pointed nose, and beautiful black long hair. Her skin color is fair. Also, she has a slim body and is quite tall. She is 155 centimeters tall. 

Hanni really loves to sing and dance. She joins the dance club as her extracurricular activity at school. She is smart and friendly. She often helps me to do my homework and always respects the elders. Everyone loves her.

Example of Descriptive Text : Borobudur Temple

Borobudur Temple

Borobudur is Hindu – Budhist temple. It was build in the nineth century under Sailendra dynasty of ancient Mataram kingdom. Borobudur is located in Magelang, Central Java, Indonesia.

Borobudur is well-known all over the world. Its construction is influenced by the Gupta architecture of India. The temple is constructed on a hill 46 m high and consist of eight step like stone terrace. The first five terrace are square and surrounded by walls adorned with Budist sculpture in bas-relief. The upper three are circular. 

Each of them is with a circle of bell shape-stupa. The entire adifice is crowned by a large stupa at the centre at the centre of the top circle. The way to the summit extends through some 4.8 km of passage and starways. The design of borobudur which symbolizes the structure of universe influences temples at Angkor, Cambodia.

Borobudur temple which is rededicated as an Indonesian monument in 1983 is a valuable treasure for Indonesian people

Honey Bee

This is an extraordinary, curious, and remarkably industrious little insect, to which mankind are indebted for one of the most palatable and wholesome sweets which nature affords; and which was one of the choice articles with which the promised land was said to abound.

In every hive of bees, there are three kinds; the queen, the drones, and the labourers: of these last, there are by far the greatest number: and as cold weather approaches, they drive from the hives and destroy the drones, that have not laboured in summer, and will not let them eat in winter.

If bees are examined through a glass hive, all appears at first like confusion: but, on a more careful inspection, every animal is found regularly employed. It is very delightful, when the maple and other trees are in bloom, or the clover in the meadows, to be abroad and hear their busy hum.

The Orangutan

The Orangutan is a species of the ape; it has long arms and hands, with very long fingers. It is much larger than the ape, and some have been found about six feet high, when standing erect.

It is capable of walking nearly erect; but the usual gait on the ground is like a cripple who supports himself on his hands, and draws his body forward.

Its home, like the monkey family, seems to be on the trees. The hair is of a brownish red color, and covers his back, arms, legs, and the outside of his hands and feet.

The face has no hair except whiskers on its side. He inhabits Malacca, Cochin China, and particularly the island of Borneo.

The Sheep

The Sheep is found in every quarter of the globe, and is one of the most profitable animals that mankind possesses.

His flesh is eaten by the inhabitants of all nations, and, as you know, is called mutton.

The wool of the Sheep is very valuable, and most of our clothing is made from it: that produced by the breed called Merino sheep is particularly fine, and fetches a high price.

The skin is also of service, and forms covers for many of your school-books. Sheep-washing and shearing are busy times for the farmer, and are very interesting sights.

Young sheep are called lambs—you have often seen the gentle little things skipping about in the meadows.

The Ants

Ants are members of insects that have more than 12,500 species (species) where the majority live in the tropics. Ants are members of the Formicidae tribe with the Hymenoptera nation.

Ants are known as social insects because they live together or in colonies. A nest is formed regularly and has members of thousands of ants in each colony with different tasks.

One ant colony consists of several tasks that are divided, namely queen ants, male ants, worker ants to guard ants. A colony has a large territory and is able to support their life.

Ants have a relatively small body size, but ants are said to be the strongest animal in the world because they are able to support a heavy load of fifty times their own weight.

The Cat

Cats are a type of carnivorous mammal from the Felidae family. Almost all over the world, there must be a cat of various types. In Indonesia alone, there are Angora, Persian, domestic, and so on. Cats have been known since 6000 years ago. Even according to archeological data, the Egyptians used to know cats to keep annoying rats away.

Cats were first classified as Felis Catus by Carolus Linnaeus. Cats are the most popular pets in the world. Cats have physical characteristics similar to tigers, but are smaller in shape. The Felidae group is a very fast growing mammal. Like rabbits, tigers, lions and cougars, cats have ears that can pick up vibrations and sounds from more than 10 meters away.

Wild cats will live in the wild and will breed very quickly, so the population will change to a lot in an instant. Until now the types of cats that are traded are only purebred cats and even specially bred.

The Cow

Cows are very useful to mankind, in supplying them with milk from which both butter and cheese are made.

Their young ones are called calves, and the flesh of calves is veal. A good Cow will give about fifteen or more quarts of milk a day, but much depends upon the quality of the pasture she feeds upon.

Her age is told by her horns; after she is three years old a ring is formed every year at the root of the horn, so that by counting the number of circles, her age may be exactly known.

Cows are sometimes prettily marked with black, brown, and yellow spots, and, as they lie scattered about a green meadow, add much to the charms of a landscape.

Posted on by

Curiculum Vitae (CV)

Contoh CV Bahasa Inggris Beserta Struktur Penulisan

Ilustrasi penggunaan contoh CV bahasa Inggris

SHUTTERSTOCK

Ilustrasi penggunaan contoh CV bahasa Inggris

Penulis: Iftitah Nurul Laily

Editor: Intan

23/12/2021, 18.00 WIB

Sebagai bahasa internasional, bahasa Inggris digunakan dalam berbagai bidang pekerjaan. Apabila sebuah lowongan kerja mencantumkan syarat kemampuan bahasa Inggris, maka surat lamaran dan curriculum vitae atau CV sebaiknya ditulis dalam bahasa Inggris.

Daftar riwayat hidup atau CV adalah ringkasan karier, kualifikasi, dan pendidikan seseorang. Membuat CV dalam bahasa Inggris dapat menunjukkan kemampuan bahasa asing kepada perekrut sehingga dapat menambah nilai.https://125b64fea5e9d667f636d728b6cbbfb7.safeframe.googlesyndication.com/safeframe/1-0-40/html/container.html?n=0

Selain itu, membuat CV bahasa Inggris merupakan cara untuk menampilkan keunggulan dan menarik perusahaan, terutama yang bertaraf multinasional. Tetapi, pastikan untuk selalu cek tata bahasa dan memahaminya agar dapat dipertanggungjawabkan apabila dipanggil untuk wawancara.

Perbedaan CV dan Resume

Mengutip Preply, CV dan resume merupakan dokumen yang sama di mayoritas negara Eropa dan Australia. Jumlah halamannya sekitar satu hingga dua. Tetapi, di Amerika Serikat, CV dan resume dianggap berbeda.https://125b64fea5e9d667f636d728b6cbbfb7.safeframe.googlesyndication.com/safeframe/1-0-40/html/container.html?n=0

Dokumen CV di AS isinya lebih banyak dan merinci semua karir dan pengalaman akademis. Mulai dari sertifikat dan penghargaan hingga keanggotaan, pidato konferensi, dan publikasi. Bagi kandidat dengan banyak pengalaman, CV lebih cocok dan biasanya berjumlah lebih dari dua halaman.

Resume biasanya berjumlah satu halaman dan hanya menyoroti kualifikasi yang relevan untuk posisi tertentu. Resume lebih sering digunakan untuk melamar pekerjaan di perusahaan. Sedangkan CV biasanya digunakan saat melamar posisi akademis atau penelitian.https://d-4048497477661706074.ampproject.net/2310111731000/frame.html

Struktur Penulisan CV Bahasa Inggris

Berikut struktur penulisan CV bahasa Inggris.

  1. Contact Information (Info Alamat).
  2. Personal Information (Biodata Diri).
  3. Work Experience (Pengalaman Kerja).
  4. Education (Riwayat pendidikan).
  5. Training and Courses (Pelatihan dan Kursus).
  6. Professional Qualifications (Keterampilan dan Keahlian).
  7. Awards (Prestasi).
  8. Publications (Publikasi).
  9. Professional Membership (Keanggotaan Profesional).
  10. Interests (Hobi).

Simak penerapan struktur dalam contoh CV bahasa Inggris berikut.

1. Contoh CV Bahasa Inggris

Curriculum Vitae

CONTACT INFORMATION

Name: Widya Cantika, S.E.

Home address: Jalan Bunga No. 145, Papringan, Yogyakarta

Telephone: 081234567890

Email: widya_c@email.com

PERSONAL INFORMATION

Place/Date of Birth: Yogyakarta, July 17th 1994

Citizenship: Indonesian

Sex: Female

Marital status: Single

Religion: Islam

WORK EXPERIENCE

2015 – 2016 — Assistant Lecturer, Faculty of Economics and Business, Gadjah Mada University

  • Provide economics lectures
  • Assist professors with research activities
  • Guide students with homework and research activities

2017 – 2018 — Staf Keuangan, PT Sukamaju Sejahtera

  • Responsible for the day-to-day tasks in a financial department
  • Entry data into the system
  • Preparing a balance sheet and updating financial records

2018 – 2019 — Junior Data Analyst, PT Sentosa Jayaprima

  • Analyzing data using statistical techniques and providing reports.
  • Developing and implementing databases and data collection systems.
  • Acquiring data from primary and secondary sources and maintain data systems.

2019 – Now — Data Analyst, PT Makmur Abadi

  • Analyzing data using statistical techniques and providing reports.
  • Developing and implementing databases and data collection systems.
  • Acquiring data from primary and secondary sources and maintain data systems.
  • Identifying, analyzing, and interpreting trends or patterns in complex data sets.

EDUCATION

2012-2017 — Bachelor in Economics, Faculty of Economics and Business, Gadjah Mada University

2009-2012 — SMA Negeri 3 Yogyakarta

2006-2009 — SMP Negeri 4 Yogyakarta

2000-2006 — SD Negeri 2 Yogyakarta

TRAINING AND COURSES

2021 — Data Science for Business Course, Harvard Business School

2020 — Google Data Analytics Certificate

2018 — Intro to Data Analysis,  Udacity

PROFESSIONAL QUALIFICATIONS

  • Program: Tableau, Microsoft Excel, Microsoft Power BI
  • Skills: Mathematics, analytics, methodical and logical approach, data interpretation.
  • Language: Bahasa Indonesia, English

AWARDS

2018 — 1st Winner in National Economy Writing Contest

PUBLICATIONS

Bachelor Thesis

2017 — “Pengaruh Pertumbuhan Ekonomi Terhadap Harga Saham”

INTEREST

Reading, economy, data science, investment, business, writing, watching movies

2. Contoh CV Bahasa Inggris Baik dan Benar

Contoh CV Bahasa Inggris

Contoh CV Bahasa Inggris (Pinterest)

3. Contoh CV Bahasa Inggris Sederhana

Contoh CV Bahasa Inggris Sederhana

Contoh CV Bahasa Inggris Sederhana (Etsy/ResumeAngels)

BACA JUGA

4. Contoh CV Bahasa Inggris Modern

Contoh CV Bahasa Inggris Modern

Contoh CV Bahasa Inggris Modern (Etsy/OlympiaResume)

BACA JUGA

5. Contoh CV Bahasa Inggris Pekerjaan Dokter

Contoh CV Bahasa Inggris Pekerjaan Dokter

Contoh CV Bahasa Inggris Pekerjaan Dokter (gawecv.com)

6. Contoh CV Bahasa Inggris

Contoh CV Bahasa Inggris

Contoh CV Bahasa Inggris (Etsy/LukStudioDesign)

7. Contoh CV Bahasa Inggris Kreatif

Contoh CV Kreatif

Contoh CV Kreatif (freepik.com)

8. Contoh CV Bahasa Inggris Desainer

Contoh CV Modern (freepik.com)

9. Contoh CV Bahasa Inggris Web Desainer

Contoh CV Bahasa Inggris (freepik.com)

Tips Menulis CV Bahasa Inggris

Simak tips menulis CV bahasa Inggris agar perusahaan tertarik.

1. Sertakan detail kontak di bagian pembuka

CV harus mencakup semua detail kontak Anda. Ini termasuk nama, alamat, email, dan nomor telepon. Tujuannya adalah mempermudah perusahaan agar dapat menghubungi Anda. Gunakan alamat email yang profesional untuk membuat kesan yang baik.

BACA JUGA

2. Cantumkan fakta yang sepenuhnya benar

Jika Anda adalah masih belajar bahasa Inggris, jelaskan di CV Anda. Fokus pada kemauan kuat untuk belajar dan keinginan untuk berprestasi. Jangan pernah menulis sesuatu yang tidak benar. Perusahaan mengharapkan Anda untuk jujur tentang isi CV karena Anda akan mewakili perusahaan dan tim mereka

3. Soroti kualifikasi, keterampilan, dan pendidikan

Kualifikasi dan pendidikan harus dibagi menjadi dua bagian terpisah. Bagian pendidikan harus mencantumkan di mana Anda bersekolah, tahun lulus, dan gelar. Jika baru lulus atau fresh graduates, sertakan informasi tentang IPK. Jika sudah cukup lama bekerja secara profesional, letakkan bagian pendidikan setelah bagian pengalaman kerja.

4. Gunakan frasa yang meningkatkan kualitas

Menggunakan frasa sederhana namun spesifik dapat meningkatkan kualitas CV dan membuat CV berkualitas meski masih belajar bahasa Inggris. Dengan menggunakan frasa ini, Anda menekankan apa yang Anda kuasai dan bidang yang telah Anda kerjakan.

5. Pelajari kosakata yang bagus untuk lamaran pekerjaan dan wawancara

Siapkan kosakata yang sesuai dengan pengalaman kerja dan diri Anda. Pahami setiap kata dan berlatih untuk mengucapkannya untuk mengantisipasi kemungkinan wawancara menggunakan bahasa Inggris.

6. Hindari informasi yang tidak relevan

Cantumkan informasi yang sesuai dengan deskripsi pekerjaan. Jangan memberi informasi yang tidak relevan karena terkesan bertele-tele. Namun, jika Anda seorang lulusan baru, informasi yang tidak relevan dapat dicantumkan untuk memberi penjelasan tentang keseharian Anda.

BACA JUGA

Demikian berbagai contoh CV beserta struktur penulisan dan tips yang dapat menarik perusahaan.https://125b64fea5e9d667f636d728b6cbbfb7.safeframe.googlesyndication.com/safeframe/1-0-40/html/container.html?n=0

https://125b64fea5e9d667f636d728b6cbbfb7.safeframe.googlesyndication.com/safeframe/1-0-40/html/container.html?n=0

ARTIKEL TERPOPULER

  1. Rangkuman Hasil Survei Terbaru Capres-Cawapres, Siapa Unggul?
  2. PDIP Sedih: Kami Beri Privilege kepada Jokowi, Namun Ditinggalkan
  3. Jokowi Undang 3 Bakal Capres ke Istana, Ajak Makan Siang Bersama
  4. Bandara Kertajati Gantikan Husein Sastranegara Bandung Mulai hari Ini
  5. Top News: PDIP Merasa Ditinggal Jokowi, Rp 2,5 T Dana Asing Keluar BEI

Back to top

Facebook Twitter Linkedin Instagram

©2023 Katadata. Hak cipta dilindungi Undang-undang.

https://125b64fea5e9d667f636d728b6cbbfb7.safeframe.googlesyndication.com/safeframe/1-0-40/html/container.html?n=0
Posted on by

AKSI BERBAGI

Aksi Heri Berbagi

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK PADA PEMBELAJARAN HARI-4

– Mei 02, 2023

Penulis : Heri Purwantoro, S.Pd., M.Pd.

Pada kegiatan ini, Penulis akan mengikuti kegiatan penjelasan mengenai poin-poin berikut bersama fasilitator:

  1. Paket Modul 2. Praktik Pembelajaran yang Berpihak pada murid 
  2. Paket Modul 3. Pemimpin Pembelajaran dalam Pengembangan Sekolah
  3. Bedah Buku Pegangan Pendampingan Individu Calon Guru Penggerak
  4. Bedah Buku Pegangan Lokakarya Calon Guru Penggerak

PENYELARASAN KONSEP PAKET MODUL 2 DAN MODUL 3 SERTA BUKU PEGANGAN PENDAMPINGAN INDIVIDU DAN LOKAKARYA

 Penyelarasan Konsep Paket Modul 2 dan 3, serta Buku Pegangan Pendampingan Individu dan Lokakarya – Fasilitator

Gambar 1. Link Webinar bersama Fasilitator
  •  Belajar Mandiri – Lokakarya CGP

Pada kegiatan mandiri hari ke-4, Penulis diminta untuk melakukan kegiatan belajar bedah buku Lokakarya Calon Guru Penggerak.

Kegiatan belajar mandiri yang dilakukan penulis adalah:

  1. Bedah aktivitas Lokakarya Calon Guru Penggerak untuk memahami setiap alur dan aktivitas lokakarya.
  2. Simulasi sebagai pengajar praktik untuk memahami peran dan tugas Bapak/Ibu sebagai pengajar praktik di setiap aktivitas yang ada di loakarya.
  3. Mencermati dan melakukan simulasi terkait peran pengajar praktik di LMS.

Sebagai bahan diskusi selama melakukan kegiatan belajar mandiri, Penulis mencermati beberapa pertanyaan pemantik berikut:

  1. Jelaskan secara singkat apa yang dilakukan dan dipelajari oleh calon guru penggerak pada Lokakarya Calon Guru Penggerak?
  2. Jelaskan secara singkat apa yang dilakukan oleh fasilitator pada Lokakarya Calon Guru Penggerak?
  3. Aktivitas mana saja yang harus diberikan penilaian?

Jika terdapat kendala/hambatan/pertanyaan terkait belajar bedah buku Lokakarya Calon Guru Penggerak, Anda juga bisa memanfaatkan forum diskusi ini untuk bertanya dan atau berbagi dengan peserta lainnya.

Jawaban dari pertanyaan pemantik adalah :

Jelaskan secara singkat apa yang dilakukan dan dipelajari oleh calon guru penggerak pada Lokakarya Calon Guru Penggerak?

  • Kegiatan lokakarya yang akan dijalani oleh CGP adalah sebanyak tujuh kali lokakarya yakni sebagai berikut: Lokakarya orientasi yakni lokakarya yang bertujuan untuk CGP mengenal ekosistem belajar di program guru penggerak Calon Guru Penggerak (CGP) memahami program Pendidikan Guru Penggerak (alur, peran tim pendukung, kompetensi lulusan), CGP mengidentifikasi posisi diri pada Kompetensi Guru Penggerak, CGP dapat membuat rencana pengembangan kompetensi diri Guru Penggerak, berikut dukungan yang diperlukan, dan tantangan yang mungkin terjadi, CGP memahami pentingnya membuat portofolio, tahapan dan contoh portofolio sebagai bagian dari pengembangan kompetensi. Indikator keberhasilan dari lokakarya ini adalah Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi dan menceritakan harapan, kekhawatiran selama program berlangsung, Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi tantangan yang akan dihadapi dan dukungan yang bisa didapatkan, Calon Guru Penggerak dapat menuliskan rencana pengembangan kompetensi diri
  • Lokakarya 1 yakni lokakarya yang bertujuan untuk CGP dapat menjelaskan hubungan mindset pemimpin pembelajaran di konteks sekolah, CGP dapat menjelaskan pentingnya dan manfaat komunitas praktisi baik untuk dirinya sendiri dan lingkungan belajar, CGP dapat menjelaskan konsep, filosofi dan prinsip komunitas praktisi sebagai bagian dari peran guru penggerak, CGP dapat mengidentifikasi dan memetakan komunitas praktisi yang sudah ada, CGP dapat mengaitkan komunitas praktisi yang sudah ada untuk mewujudkan filosofi, nilai dan peran guru penggerak. Indikator keberhasilan dari lokakarya ini adalah Calon Guru Penggerak dapat menjelaskan definisi dan manfaat komunitas praktisi, Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi komunitas praktisi, Calon Guru Penggerak dapat memetakan manfaat dan area kontrol di komunitas praktisi yang sudah ada
  • Lokakarya 2 yakni lokakarya yang bertujuan untuk CGP dapat menjelaskan perkembangan/kemajuan prakarsa perubahan level diri (Aksi Nyata modul1.3) serta memperbaharui rencana berdasarkan umpan balik Calon Guru Penggerak lain. Indikator keberhasilan dari lokakarya ini adalah Calon Guru Penggerak dapat memperbaharui rencana prakarsa perubahan level diri, Calon Guru Penggerak dapat memperbaharui rencana penyampaian penerapan disiplin positif di kelas dan di sekolah, Calon Guru Penggerak dapat menunjukkan kemampuan dalam salah satu bagian praktik keyakinan kelas, Calon Guru Penggerak dapat menunjukkan kemampuan melakukan disiplin positif dengan segitiga restitusi
  • Lokakarya 3 yakni lokakarya yang bertujuan untuk Calon Guru Penggerak mampu mendemonstrasikan pemahaman mereka tentang pembelajaran berdiferensiasi, Calon Guru Penggerak mampu mendemonstrasikan pemahaman mereka mengenai mindfulness dan integrasi 5 kompetensi sosial emosional dalam praktik mengajar, Calon Guru Penggerak merencanakan strategi berbagi dengan rekan sejawat mengenai pembelajaran berdiferensiasi dan kompetensi sosial emosional.Indikator keberhasilan dari lokakarya ini adalah Calon Guru Penggerak yakin bahwa pembelajaran berdiferensiasi dan sosial emosional memungkinkan guru untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran, Calon Guru Penggerak. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dan kompetensi sosial emosional, Calon Guru Penggerak menghasilkan strategi berbagi pengalaman belajar dengan rekan sejawat mengenai pembelajaran berdiferensiasi dan kompetensi sosial emosional.
  • Lokakarya 4 yakni lokakarya yang bertujuan untuk CGP mampu menunjukkan kemampuan coaching yang dimilikinya,CGP mampu mengidentifikasi kekuatan, area pengembangan dan menyusun rencana perbaikan dalam proses pembelajaran yang berpihak pada murid, CGP mampu menunjukkan kemampuan melakukan rangkaian supervisi akademik dengan menggunakan pola pikir coaching.Indikator keberhasilan dari lokakarya ini adalah Peserta mampu menampilkan kemampuan coaching pada rekan sejawatnya menggunakan alur percakapan TIRTA, Peserta mampu menampilkan kemampuan melakukan supervisi akademik dengan pola pikir coaching, Peserta mampu menghasilkan rencana pengembangan diri berdasarkan praktik supervisi akademik.
  • Lokakarya 5 yakni lokakarya yang bertujuan untuk CGP mampu memaknai data yang diperoleh dalam tahapan B (Buat pertanyaan) dan A (Ambil pelajaran) untuk menjadi informasi dalam merancang fase Gali mimpi. Calon guru penggerak dapat menentukan aktor-aktor yang akan dilibatkan dalam fase gali mimpi sekaligus menyusun strategi pelibatan aktor tersebut, Calon guru penggerak dapat mulai membuat perencanaan program bagian Judul Program atau kegiatan, latar belakang, dan tujuan program. Indikator keberhasilan dari lokakarya ini adalah Calon guru penggerak menghasilkan rencana tindak lanjut tahapan B (Buat pertanyaan, A (Ambil pelajaran), dan G (Gali mimpi), Calon guru penggerak menghasilkan strategi pelibatan aktor dalam fase gali mimpi, Calon guru penggerak menghasilkan perencanaan program bagian Judul Program atau kegiatan, latar belakang, dan tujuan program.
  • Lokakarya 6 yakni lokakarya yang bertujuan untuk Peserta menghasilkan rencana kerja 1 tahun untuk pengembangan sekolah, Peserta dapat mengidentifikasi kekuatan dirinya yang mendukung program sekolah, Peserta dapat menyusun rencana penguatan kompetensi diri untuk mendukung program sekolah. Indikator keberhasilan dari lokakarya ini adalah Peserta menghasilkan rencana pengembangan sekolah yang berdampak pada murid dan sesuai dengan kondisi/sumberdaya sekolah, Peserta menghasilkan rencana penguatan kompetensi diri sebagai pemimpinan pembelajaran untuk mendukung pengembangan sekolah
  • Lokakarya yakni lokakarya yang bertujuan untuk CGP dapat menjelaskan proses yang dialami dan praktik baik yang didapatkan dalam mengembangkan program yang berdampak pada murid, CGP dapat menjelaskan saran untuk pengembangan program dari para pengunjung, CGP dapat membagikan hasil pembelajaran selama 6 bulan dan dampaknya terhadap diri kepadaundangan lokakarya (Kepala Sekolah, Dinas pendidikan, Komunitas daerah). Indikator keberhasilan dari lokakarya ini adalah Calon Guru Penggerak mampu menganalisis penerapan program yang dibuat di lokakarya 6, Calon Guru Penggerak mampu mengidentifikasi hasil praktik baik di lingkungan belajar sekolah, (Perwakilan) Calon Guru Penggerak mampu menyampaikan hasil pembelajarannya di kelas berbagi

2. Jelaskan secara singkat apa yang dilakukan oleh fasilitator pada Lokakarya  Calon Guru Penggerak?

Yang dilakukan pengajar praktik dalam lokakarya adalah: Mendampingi CGP dalam meningkatkan keterampilan untuk menjalankan perannya. Mendampingi CGP untuk saling berdiskusi dan membuat pemecahan masalah yang dihadapi CGP. Melakukan koordinasi dengan pihak penyelenggara Memfasilitasi jalannya lokakarya Melaporkan hasil penyelenggaraan lokakarya melalui LMS Melakukan evaluasi penyelenggara melalui LMS.

3. Aktivitas mana saja yang harus diberikan penilaian?

Kehadiran CGP pada kegiatan Lokakarya. Keaktifan CGP dalam menyelesaikan lembar tugas dari Pendamping Praktik pada kegiatan Lokakarya Keaktifan CGP pada ruang Virtual (diskusi melalui G-meet) Ketepatan waktu CGP dalam memenuhi tagihan pada LMS.

  Belajar Mandiri – Pendampingan Individu Calon Guru Penggerak

Pada kegiatan mandiri hari ke-4, Anda diminta untuk melakukan kegiatan belajar bedah buku Pendampingan Individu Calon Guru Penggerak.

Perhatikan kegiatan belajar mandiri yang dilakukan:

  1. Lakukan bedah aktivitas Pendampingan Individu untuk memahami setiap alur dan aktivitas bedah buku Pendampingan Individu Calon Guru Penggerak.
  2. Lakukan simulasi sebagai pengajar praktik untuk memahami peran dan tugas Bapak/Ibu sebagai pengajar praktik di setiap aktivitas yang ada di Pendampingan Individu Calon Guru Penggerak.
  3. Mencermati dan melakukan simulasi terkait pembelajaran bedah Pendampingan Individu Calon Guru Penggerak di LMS.

Sebagai bahan diskusi selama melakukan kegiatan belajar mandiri, silahkan cermati beberapa pertanyaan pemantik berikut:

  1. Jelaskan secara singkat apa yang dilakukan dan dipelajari oleh calon guru penggerak pada Pendampingan Individu Calon Guru Penggerak?
  2. Jelaskan secara singkat apa yang dilakukan oleh fasilitator pada Pendampingan Individu Calon Guru Penggerak?
  3. Aktivitas mana saja yang harus diberikan penilaian?

Jika terdapat kendala/hambatan/pertanyaan terkait belajar bedah buku Pendampingan Individu Calon Guru Penggerak Anda juga bisa memanfaatkan forum diskusi ini untuk bertanya dan atau berbagi dengan peserta lainnya.

Jawaban dari pertanyaan pemantik adalah :

1.  Jelaskan secara singkat apa yang dilakukan dan dipelajari oleh calon guru penggerak pada Pendampingan Individu Calon Guru Penggerak?

Tema PendampinganFokus Pendampingan
PI-1: Refleksi awal kompetensi guru penggerakDiskusi tantangan belajar daringRefleksi penerapan perubahan kelas sesuai pemikiran Ki Hajar DewantaraDiskusi pembuatan kerangka portofolioDiskusi peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam dalam kompetensi guru penggerak
PI-2: Perubahan paradigma pemimpin pembelajaran

Diskusi refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah Diskusi refleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3Diskusi rencana merintis komunitas praktisi di sekolah, berdasarkan hasil pemetaan di lokakarya 1Mengkomunikasikan visi dan prakasra perubahan ke KS dan warga sekolah dengan dimoderasi oleh PP
PI-3: Implementasi Pembelajaran yang Berpihak pada MuridRefleksi hasil survei (feedback 360) + penilaian sendiri tentang kompetensi guru penggerakDiskusi rencana menerapkan pembelajaran sosial-emosionalDiskusi hasil lokakarya 2 (keterlaksanaan dari tahapan BAGJA)
PI-4: Evaluasi dan Pengembangan Proses PembelajaranObservasi kelas CGP untuk melihat penerapan dari modul budaya positif, pembeljaaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial-emosional Penilaian Observasi Praktik Pembelajaran. 
PI-5: Rancangan Program yang Berpihak pada MuridRefleksi penerapan aksi nyata modul 3.1 Diskusi rancangan program yang berdampak pada muridDiskusi perkembangan komunitas praktisi yang dijalankan di sekolah serta implementasi dari rencana di lokakarya 3 untuk berbagi ke rekan sejawat
PI-6: Refleksi perubahan diri dan dampak pendidikanPersiapan panen hasil belajarPengumpulan survei umpan balik dan refleksi hasil survei tentang kompetensi guru penggerak (feedback 360)Refleksi perubahan dalam pembelajaran yang sudah diterapkan selama 6 bulan, diskusikan dampak pada diri guru dan murid yang terjadiPenilaian pemetaan aset; diskusi apakah tujuan program sudah dikomunikasikan ke warga sekolah

2. Jelaskan secara singkat apa yang dilakukan oleh fasilitator pada Pendampingan Individu Calon Guru Penggerak?

  • Lakukan koordinasi dengan penyelenggara Program Pendidikan Guru Penggerak terkait dengan jadwal pendampingan;
  • Bacalah profil Calon Guru Penggerak yang akan anda dampingi sebelum pertemuan, serta isilah jurnal pendampingan yang terdapat pada LMS di setiap: modulnya agar Anda mengetahui perkembangan belajar Calon Guru Penggerak yang didampingi;
  • Tulislah tujuan dan topik pendampingan di setiap pertemuan pada Catatan Pendampingan
  • Komunikasikanlah tujuan pendampingan kepada Calon Guru Penggerak sebelum memulai kegiatan pendampingan;
  • Pelajari fokus pendampingan bulanan dan materi-materi yang berkaitan dalam modul Calon Guru Penggerak;
  • Dalam pendampingan, Pendamping/Pengajar Praktik berperan untuk mengapresiasi pencapaian dan upaya implementasi yang sudah dilakukan Calon Guru Penggerak, memotivasi, mendiskusikan bersama solusi untuk tantangan dan kendala yang dihadapi, serta membantu Calon Guru Penggerak menemukan pembelajaran-pembelajaran dalam setiap prosesnya. Upayakan gar proses diskusi berjalan dalam suasana nyaman secara dua[1]arah sehinggaCalon Guru Penggerak dapat mengeluarkan refleksinya dengan lebih leluasa;
  • Jika fokus pendampingan berkaitan dengan penugasan pada fase pendidikan daring, sempatkan diri untuk mempelajari hasil yang dikumpulkan oleh setiap Calon Guru Penggerak pada portal belajar (learning management system) PGP atau bagian Jurnal Komunikasi dengan fasilitator;
  • Baca kembali catatan-catatan pada Jurnal Pendampingan (coaching log) untuk mengetahui pembahasan pada pertemuan sebelumnya.

3.  Aktivitas mana saja yang harus diberikan penilaian?

a.  Penilaian kebermaknaan refleksi

Sebagai pendamping dan teman belajar CGP, peran Fasilitator dan Pengajar Praktik sangat penting untuk memastikan proses dan kualitas refleksi CGP mencerminkan kebermaknaan pembelajaran dan mampu mendorong upaya perbaikan yang terus menerus. Oleh karena itulah, selain memandu dan memberikan umpan balik refleksi, Fasilitator dan Pengajar Praktik juga diminta untuk memberikan penilaian berdasarkan rubrik yang disediakan. Rubrik ini mengukur 3 (tiga) aspek yang terdiri dari: (a) Pemikiran reflektif terkait pengalaman belajar; (b) Analisis untuk implementasi dalam konteks CGP; (c) Membuat keterhubungan.

Sistem penilaian menggunakan rentang skor antara 1-4 dengan penjelasan sebagai berikut: 1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat baik Penilaian Pengajar Praktik terhadap refleksi CGP dilakukan dalam 2 tahap yaitu: (a) Penilaian refleksi dari LK Orientasi-Lokakarya 4 dan Pendampingan Individu 1-3. Hasilnya dicatat di LMS pada Pendampingan Individu 3 (b) Penilaian refleksi dari LK 5-LK 7 dan Pendampingan Individu 5-6. Hasilnya dicatat di LMS pada pendampingan Individu 6 Oleh karena itu, Pengajar Praktik perlu merenungkan keseluruhan interaksi bersama CGP dan membuka kembali berbagai catatan terkait hasil refleksi CGP sebelum memberikan penilaian. Fasilitator diharapkan membaca dengan baik setiap indikator dari setiap aspek sebelum memberikan penilaian di dalam sistem yang disediakan di dalam LMS.

b.  Penilaian Observasi Pembelajaran yang Berpusat pada Murid

Penilaian selama observasi ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai komponen nilai CGP dan juga pijakan PP dalam memandu proses percakapan pasca-observasi dengan pendekatan coaching. PP diharapkan membuat catatan tertulis selama observasi; membaca dengan baik indikator dari setiap aspek sebelum memberikan penilaian; serta segera melakukan input penilaian di dalam sistem yang disediakan di dalam LMS agar data lebih akurat.

c.  Penilaian Sesi Coaching

   Pada kunjungan Pendampingan Individu ke-5, Pengajar Praktik akan menilai CGP saat melakukan coaching dalam konteks rangkaian supervisi akademik kepada rekan sejawat di sekolahnya. Aspek penilaian pada rubrik ini didasarkan pada tiga (3) prinsip yang perlu diperhatikan saat melakukan coaching, yaitu kemitraan yang setara, proses kreatif dan memaksimalkan potensi.

d.  Penilaian Dokumentasi Pemetaan Aset

Penilaian ini untuk menilai proses yang dilakukan oleh CGP dalam memberdayakan murid, rekan guru, orang tua dan masyarakat untuk memetakan aset. Aset-aset yang diidentifikasi tersebut akan menjadi modal dalam pelaksanaan program untuk mendorong kepemimpinan murid, yang menjadi aksi nyata di modul 3.3. Pemetaan ini didorong untuk dilakukan minimal dua kali dengan melibatkan beragam unsur. Pengajar Praktik perlu mengingatkan CGP untuk mendokumentasikan prosesnya, dalam bentuk notulensi, foto dari pertemuan, serta hasil pemetaan aset itu sendiri. 3 aspek, yaitu keterlibatan berbagai pemangku kepentingan; kerja sama tim; dan keterkaitan hasil pemetaan aset untuk pengembangan program sekolah.

  Unggah Lembar Aktivitas alur MERDEKA Paket Modul 2 dan 3, Lokakarya serta Pendampingan Individu

Kegiatan belajar kolaborasi ini dipandu dan difasilitasi oleh Fasilitator di dalam penentuan nama peserta tiap kelompok yang terdiri dari 6 peserta beserta tema pembahasan Alur Merdeka. Tiap kelompok diberi Link webinar masing-masing (Bor Room) kurang lebih satu jam setengah membahas tentang tugas yang telah diberikan selanjutnya tiap kelompok kembali lagi ke Main Room (Link Webinar seperti pada Gambar 1.) lalu  mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian serta didalam proses diskusi memberikan kepada kelompok lainnya memberikan masukan dan saran.

Form Unggah Lembar Aktifitas Alur MERDEKA Modul 2. dan 3. bisa dilihat pada laman dibawah ini :

Format LA Analisis Alur Merdeka Modul 2 dan 3

Tugas Kelompok Penulis pada Modul 2.2 Pembelajaran Sosial Emosional dapat diunduh seperti dibawah ini :

Tugas Kelompok Modul 2.2 Pembelajaran Sosial Emosional

Refleksi Praktik Pembelajaran yang Berpihak pada Murid

Pelajaran yang diperoleh selama melakukanaktivitas di paket modul 2 antara lain :

a.   Pembelajaran Berdiferensiasi

Pembelajaran Berdiferensiasi adalah usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap siswa. Kkta dapat mengkategorikan kebutuhan belajar murid, paling tidak berdasarkan 3 aspek, antara lain kesiapan belajar, minat, dan profil belajar murid.Adapun strategi diferensiasi yaitu diferensiasi konten, proses, dan produk.

b.     Pembelajaran Sosial dan Emosional.

Mindfulness adalah kesadaran yang muncul ketika seorang memberikan perhatian secara sengaja pada kondisi saat sekarang dilandasi rasa ingin tahu (tanpa menghakimi) dan kebaikan. PSE bertujuan untuk kesadaran diri, pengelolan diri, kesadaran sosial, keterampilan membangun relasi, pengambilan keputusanyang bertanggung jawab.

c.     Coaching.

Coaching adalah sebuah proses kolaborasi yang berfokus pada solusi, berorientasi pada hasil dan sistematis, dimna coach memfasilitasi peningkatan atas performa kerja, pengalaman hiduppembelajaran diri dan pertumbuhan pribadi dari coachee. 3 Makna coaching yaitu kemitraan, memberdayakan, optimalisasi.

Apa yang akan dilakukan untuk perbaikan dalam melaksanakan kegiatan fasilitasi CGP?

Yang akan dilakukan untuk perbaikan dalam melaksanakan kegiatan fasilitasi CGP yaitu mempelajari lebih lanjut tentang materi pada modul 2, dan membangun komunikasi serta berkolaborasi dengan rekan yang lain. Memberikan praktik baik dalam pembelajaran berdiferensiasi, pembelajaran sosial emosional, dan coaching. Menerapkan pengetahuan yang sudah didapat pada kehidupan sehari-hari.

Coaching adalah sebuah proses kolaborasi yang berfokus pada solusi, berorientasi pada hasil dan sistematis, dimna coach memfasilitasi peningkatan atas performa kerja, pengalaman hiduppembelajaran diri dan pertumbuhan pribadi dari coachee. 3 Makna coaching yaitu kemitraan, memberdayakan, optimalisasi.Questionnaire

Refleksi Pemimpin Pembelajaran dalam Pengembangan Sekolah

Questionnaire

Pelajaran yang diperoleh selama melakukan aktifitas di paket modul 3 ada banyak sekali yang bermanfaat dan berpihak pada murid, antara lain :

a. Pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran.

b. Bujukan moral dan dilema etika.

c. Tiga prinsip pengambilan keputusan.

d. Konsep pengambilan dan pengujian keputusan.

e. Pemetaan aset kekuatan yang dimiliki.

f. Pembuatan program yang berpihak pada murid.

Apa yang akan dilakukan untuk perbaikan dalam melaksanakan kegiatan fasilitasi CGP?

Untuk perbaikan dalam melaksanakan kegiatan fasilitasi CGP perlu dilakukan pemahaman yang mendalam tentang pemetaan aset yang dapat mendukung program yang akan dilakukan oleh CGP dalam proses pembelajaran yang tentunya berdampak pada murid.

DOKUMENTASI KEGIATAN

Demikian pemaparan penulis mengenai pembekalan calon pengajar praktik pada pembelajaran hari-4 dan dilanjutkan pada pembelajaran hari-5 dan tertuang pada laman selanjutnya…!!!

Semoga Bermanfaat….!!!!

“Berbagi dengan orang lain adalah bentuk terbaik mensyukuri apa yang telah kita dapatkan.”

Komentar

https://draft.blogger.com/comment/frame/6430144186756647140?po=4639967499799465486&hl=id&skin=contempo&blogspotRpcToken=414647

Postingan populer dari blog ini

2.1.a.4.1. Forum Diskusi – Eksplorasi Konsep Modul 2.1

– Februari 13, 2022

Gambar

  2.1.a.4.1. Forum Diskusi – Eksplorasi Konsep Modul 2.1  Penulis : Heri Purwantoro Fasilitator            : Ibu Atik Sulistiatik Pengajar Praktik : Bapak Ilham Purnawansyah Dalam modul 2.1.a.4.1 Forum Diskusi – Eksplorasi Konsep Modul 2.1 ada beberapa pertanyaan pemantik yang dapat membantu sahabat dalam mengerjakan modul tersebut.  A.       Informasi atau fakta apa yang disampaikan dalam video dan artikel tersebut? Video 1 : Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Di dalam Pemetaan kebutuhan murid dibagi menjadi tiga aspek yaitu : Kesiapan belajar, minat belajar, dan profil belajar murid. Kebutuhan belajar murid harus selalu menjadi dasar bagi praktik diferensiasi yang dilakukan di kelas. Di dalam mengidentifikasi pemetaan kebutuhan murid, kita bisa menentukan tiga strategi diferensiasi yang akan kita ambil. Ada Tiga strategi diferensiasi berdasarkan tiga pemetaan kebutuhan murid, yaitu : 1.     Diferensiasi konten Konten adalah apa yang akan kita ajarkan kepada murid. Konten

BACA SELENGKAPNYA

Sub Modul 1.3.a.4.1. Eksplorasi Konsep – Berbagi Visi Murid Impian

– Desember 05, 2021

Gambar

  Penulis : Heri Purwantoro CGP Angkatan 4 (SMKN 2 Bangkalan, Jawa Timur) Fasilitator : Atik Sulistiatik Pengajar Praktik : Ilham Purnawansyah Kemajuan zaman ditantai oleh berbagai perubahan yang berlangsung sangat cepat dan telah menyentuh semua aspek kehidupan manusia, tak terkecuali pada dunia pendidikan. Dunia pendidikan terus mengalami perubahan dan berevolusi sesuai zamannya agar dunia pendidikan di Indonesia tidak ketinggalan zaman dan sumber daya manusianya nantinya bisa bersaing dalam kancah internasional, maka seorang pendidik dituntut untuk selalu membekali diri dengan beberapa kecakapan, salah satunya adalah kemampuan untuk mendesain pembelajaran yang menyenangkan dan berpihak pada murid. Guru harus terus berlatih meningkatkan kapasitas diri dalam merealisasikan, mewujudkan, dan menvisualisasikan harapan tersebut. Guru wajib berkolaborasi, menggandeng sesama pendidik dan pihak lainnya termasuk ahli IT, agar sanggup mentransformasikan  harapan pribadi menjadi harapan ber

BACA SELENGKAPNYA

Sub Modul 1.3.a.3. Mulai dari Diri – Visi Guru Penggerak

– Desember 01, 2021

Gambar

  Penulis Oleh : Heri Purwantoro, S.Pd., M.Pd. Dalam materi ini kita akan menggali pemahaman kita tentang Visi. Ingatkah Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak (CGP), pada waktu kita masih kecil, kita pernah ditanya mengenai cita-cita kita. Pertanyaan yang sering dilontarkan adalah,  “Mau jadi apa jika kamu sudah besar nanti?” Pada masa itu, sebagian besar dari kita dapat menjawab dengan percaya diri. Kita menjawab dengan penuh semangat tentang profesi apa yang ingin kita raih pada masa yang akan datang. Padahal, kita belum tahu apakah cita-cita kita nantinya dapat diraih atau tidak.  Visi itu bagaikan membayangkan sebuah lukisan lengkap pada kanvas yang masih kosong. Visi juga dapat diibaratkan sebagai kompas penunjuk arah yang memandu perjalanan kita untuk mencapai suatu tujuannya tertentu. Visi adalah sesuatu yang belum terjadi saat ini, namun kita yakini akan terwujud di masa yang akan depan. Saat ini kita akan mencoba membayangkan tanggung jawab kita sebagai seorang guru, terlebih d

BACA SELENGKAPNYA

 Diberdayakan oleh Blogger

Gambar tema oleh Michael Elkan

HERI PURWANTORO, S.PD., M.PD.

KUNJUNGI PROFIL

Arsip

Laporkan Penyalahgunaan